语文北师大版四年级下册《花》习作修改课

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1、翻转课堂——《花》习作教案教材分析：《花》是北师大版语文教科书四年级下册二单元的习作内容。四年级学生在描写花朵时，经常出现词语单调重复，描写不生动等问题。针对这些常见病，结合我校的校本课程《活力课堂翻转教学模式研究》，“摸到石头过河”上此文，旨在让学生学会用适当的方法来描写花朵，使语言表达更丰富、生动，更有条理的选择与花有关的故事情节。达成目标：《花》的习作修改课为一课时。在传统课堂上要新授作文知识，通过5分钟微视频，让学生课前进行自学，并通过完成自主学习任务单得以掌握。课堂上主要用于巩固、提升、创造性运用课前自学的知识与技能。据此，这一课的达成目标有两个：①知

2、道在描写花朵时，通过多感官细致观察。②参与体验活动，进行小组合作修改习作与展示，学会巧妙地运用修辞手法进行描写。翻转式习作教学的操作方法：（一）课前准备——前置学习、激活体验（二）课堂展示——确定目标、反馈指导（三）课后修改——多元评价、激发兴趣（一）课前准备——前置学习、激活体验1.导入激趣：春回大地，人们踏青赏花，今天我们就一起到美丽的大自然中去，看看这些可爱的花儿吧！（播放赏花视频，学生赏花图片）这么美丽的花儿，同学们你们也陶醉了吧？2.提出目标：看花赏花，孩子们写下了这样的语段。（出示教材“笔下生花”——读一读，比一比下面两段话。）（1）我们小组种的茑萝

3、开花了……（视频中，老师念出来）（2）那天，我们小组种的茑萝……（把文段中“翠绿的羽毛似的……”描红，教师从观察花朵的形状、颜色点评）（接下来根据气味进行点评）（3）出示教材里其他学生的评价截图，思考如何把作文写得“有声有色”？3.布置练习要求：（出示“笔下生花”习作要求）你能用这样的方法以“我最喜欢____花”或者“鲜花送给_____”为题，写一篇习作吗？我们将初评两篇最佳习作，期待下一次的课堂分享。（全班学生作品展示，以四人小组为单位，每组发4张评价券，对小组成员共认的最佳习作予以标注，进而统计优秀例文）（二）课堂展示——确定目标、反馈指导1.（印发例文、板

4、书课题：花习作修改）3分钟回顾导入：孩子们，春天来了，我们外出踏青赏花，留下了许多美好的回忆。（播放孩子们拍摄的照片）孩子们看过了微视频，按照语段要求尝试着写出了自己看花、赏花的片段。让我们一起来看看吧。（出示优秀例文）2.例文欣赏：（1）这三篇例文是你们投票产生的优秀例文，它们都有哪些地方值得我们学习呢？我们一起来分享。首先看看我们的分享建议，让我们一起大声地读出来吧！（出示分享建议：1、请认真阅读例文2、用“~~~”勾画出你认为写得有声有色的语句3、在小组内交流，轮流发表自己的意见）（2分钟）大家清楚了吗？那我们就行动吧！（2）品读例文（3分钟），合作交流。

5、（5分钟）（3）交流上报。（7分）师：现在，让我们一起听听大家的意见，请各组的发言人踊跃争取吧！（投影展示，全班交流。扣住一点——有声有色，引导学生学会“修辞”、“观察”，教师相机板书。）（1）你能大声朗读给大家听吗？（2）感知品读：预设问题：把你喜欢的理由给大家分享一下。你为什么觉得这两句写得“有声有色”？除了写花的颜色，小作者们还从哪些方面描写了花呢？（3）除了介绍花的颜色、形状、气味，我们还能从哪些方面来观察呢？大家还记得我们三年级学过的一篇描写蒲公英的课文吗？小作者是这样写的。（出示提示：许许多多的蒲公英正在开放，这片草地就变成金黄色的了。有一天，我起得

6、很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午的时候，我返回家来，整个草地又都变成了金色。我开始注意观察，傍晚时草地又变绿了。）这段描写蒲公英的句子，告诉了我们，除了写花的颜色、形状、气味之外，还可以写花的什么？对了，还可以加入花的变化。（板书：变化）随着太阳光照、时间等变化，花儿也会盛开、凋谢，如果我们把花儿的变化加入进去，我们的习作相信会更丰富多彩！（4）指板总结：孩子们，你们都有一双会发现美的眼睛。我们通过颜色、形状、气味、变化等细致的观察（板书：细致观察），会发现花儿的独特之美；再巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法，会让我们的习作更加生动形象（板书：

7、巧用修辞）这就是老师今天送给大家的两把金钥匙。拿到这两把金钥匙，咱们就要运用到自己的习作中来。首先，请你认真读一读自己的习作，检查有没有错别字和漏字、掉字，圈出并改正。3.习作修改（1）自己修改。（3分钟）（2）同桌互改。（5分钟）要求：孩子们，三人行必有我师。认真阅读同桌的习作，看看他的习作是不是有声有色。任务要求“二选一”：夸夸他——勾画一处你认为写得有声有色的语句，写出评价语。帮帮他——选择一处描写花的语句进行修改。温馨提示：有需要的老师参与的同学，可以举手示意。（2）展示成果。（5分钟）大家修改得一丝不苟，现在我们来展示一组同桌的批改情况。看看他们批改的

8、怎么样。这两位同学向对方