语文北师大版四年级上册拉不开的书

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1、泉州市第三十三期农村小学教师教育教学能力提升工程培训班结业材料学员：吴珊瑚单位：晋江市西园街道小桥小学1、《拉不开的书》教学设计2、指导教师点评《拉不开的书》教学设计[设计理念]法国著名教育学家福禄培尔特别强调游戏对儿童教育起着极端的重要性。他认为游戏是人类童年时代生活中最为快乐的一种现象，是儿童的本能表现。他说：“一个游戏着的儿童，一个全神贯注游戏着的儿童，一个沉醉于游戏中的儿童，不是儿童生活最美丽的表现吗？”年轻的父母在教孩子走路的时候，往往会把一件有趣的玩具放在孩子的前方，孩子看到了心爱的玩具，脑子只是想着要拿

2、到那个玩具，脚下不知不觉地就迈开了他来到人间独立行走的第一步。作为教师，我认为在教学生作文时，可以引入这种“教孩子学走路”的方法，也就是进行“写作情感的诱导”，那么，什么是可以在作文中吸引孩子迈步的玩具呢?我认为，游戏就是很好的一种。游戏作文能为孩子们学习作文创造了一个愉快的天地。三四年级的学生正处于观察力发展的敏感期，这个阶段的孩子，喜欢观察，页是培养观察方法，提高观察能力的关键时期。把学习环境创设成游戏环境再让孩子进行学习，是值得我们研究探讨的。[活动目标]1学生能积极参与活动，在活动的过程中学会观察，展开丰富的

3、想象，感受磨擦力的神奇。2学生能把活动内容有条理地写下来，内容具体、生动，情感真实，想象合理。[活动难点][活动重点][活动准备]1、教学课件2、准备两本较厚的书。[教学过程]课前热身：谁是大力士？（掰手腕比赛）T：四年班的同学们，下午好，我姓吴，大家可以叫我吴老师，老师等下想请几位同学来当我的小助手，需要力气大点的同学？我们班谁的力气最大？光嘴巴说可不算，我提议，我们先来进行一个掰手腕比赛吧！好咧，等下有需要的时候，老师会请你们上来的。谢谢一、观看魔术，引导探究：T：（笑着）同学们，你们喜欢看魔术表演吗？T： 那你

4、想进入魔术的奇妙世界吗？你想体验魔术的神奇魅力吗？你想知道魔术隐藏着怎样的奥秘吗？奇迹之门现在为你开启！那你们看看这是谁？T：刘谦的人气可真旺啊，有这么多的小粉丝！正巧，今天我就带来了一个刘谦的魔术，我们一起来看看吧。（播放刘谦的魔术表演。）T：看完刘谦的魔术，有什么感受？T：是啊，刘谦正是用这一个个神奇的时刻把我们带进了一个神奇的魔幻世界。今天，老师也要来当回魔术师。（师出示两本书）这是我带来的道具——书，你来确认下，有什么特别之处吗？注意了，我的魔术表演马上开始。（老师便很快地把两本笔记本一页页交叉重叠在一起。）

5、T：你们看到吴老师在干什么？你心里是怎样想的？谁能试着用语言描述下来？T：我敢肯定，就这两本笔记本，你们一定拉不来它们。那我现在要请刚才的大力士上台来试试，看能不能把它们拉开？二、创设情境，进行活动：1、T：（师招手请一生上来）你们看，他长得这么健壮，看来这两本书遇到劲敌了。大力士，你有没有信心拉开？2、T：同学们，注意看他是怎么拉的？开始拉了，我们一起为他加油，好吗？3、T：同学们，刚才这位同学用劲了吗？你怎么知道的？（预设）生：我从他脸上的表情可以看出来，他横眉瞪眼，牙齿紧咬。生：我从他的动作上看出来，他前腿弓，

6、后腿绷，用尽全身力气。（老师随机小结出抓住人物的表情、动作观察的方法并板书再黑板上。）4、T：可能是一个人的同学力气太小了，我请四位同学上来拉，哪四位同学来拉，就能拉开？T：他们四人拉书，我们大家做什么？（观察）观察什么？（板书）（师预设：四位身强力壮的男孩已经来到台上，他们精神抖擞。有的摆好了马步，有的卷起了袖子。两个同学拉住书的一边，后面的同学抱住前面同学的腰，我看，这次比赛胜券在握了。预备，开始！加油！加油……5、T：（打住）你刚才看到了什么？（多请两人说说）（在师生“加油”声中，四人还是没把书拉开。）T：怎么

7、样，拉不开？大力士，你们有何感受？T：其他同学描述一下你看到的情况或你想到了什么。6、出示课件：说一说：老师宣布开始后，台下的同学有什么反应？台上的四位同学又是怎么拉的？抓住人物的表情、动作说具体。你心里又是怎么想的呢？一起与同桌交流交流吧！描述一下你看到的情况或你想到了。三、尝试解书，探究秘密：1、T：这么多的同学也没把两本书拉开，但是老师却能在十秒钟之内将它们拉开，你们信吗？（生怀疑。）那好，你们给我倒计时。眼睛不要眨，看仔细呦。下面是见证奇迹的时候。（在学生倒计时中，老师夸张地从空中抓两股空气，边往书中间吹气，

8、在十秒之内将书拉开，学生抱以热烈的掌声。）T：看清楚老师是怎么拉书的吗？你有何想法？2、T：虽然这两本书很光滑，可书页重叠在一起后，书与书之间就产生了很大的摩擦力，所以拉不开。老师往中间吹气，把书页吹松了，书页之间出现了空隙，摩擦力就减少了，所以我不费吹灰之力就把它们分开了。这里可能还有其他原因，你们还可以去请教自然老师或查查资料。四、创境述说