走近作者，升华情感

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1、《林中乐队》导学案（第二课时）杨彩霞教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理清这支乐队的成员们各自的乐器和演奏方法；体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。（重、难点）教学过程：一、复习1.指名说说课文的主要内容。2.生读课文。二、课件出示学习目标：品读课文，了解林中小动物的演奏方式。三、细心读文，交流感悟引入：森林里，不光是鸟，所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器，各有各的唱法，各有各的奏法。可真热闹啊！让我们一起走进森林，去感受林中乐队带给我们的无限妙趣吧！　　浏览课文，找出文中的中心句。

2、　　预设：学生感觉有困难，可以这样引导学生：通过读课文，你们觉得这是一支什么样的乐队？文中哪句话能够概括这支乐队的特点？学生根据教师提示，能够找出中心句。（课件出示中心句，学生齐读。）师：课文是怎样具体描绘这支林中乐队的呢？请同学们先默读课文，画出这支林中乐队的演奏者和演奏形式，然后在小组内交流，共同完成表格。（课件出示小组合作学习提示）（学生先自学，再小组合作学习，共同完成表格。）（课件出示句子：在森林里可以……呱呱声。引导学生用“可以……可以……也可以……”说话。）（出示课件中的表格）交流反馈，填写课件中的表

3、格。（1）结合表格、课文和插图，重点引导学生理解林中动物是怎样演奏的。如课文是怎样具体描写天牛拉小提琴的；水鸟、沙雉又是怎样演奏美妙的音乐的。（2）引导学生理解文中的象声词。让学生勾画出文中的象声词，并说出是什么动物发出的。（出示课件象声词）学生模拟动物的声音。（3）作者为了把林中动物的声音写得生动、逼真运用了比喻的修辞手法，请小朋友从文中找一找。引导学生重点理解比喻句：啄木鸟寻找能够发出响亮声音的枯树枝，这就是它们的鼓。它们那结实的嘴，就是顶好的鼓槌。”先让学生去注意这个比喻句，比如可以问问说：哪个小动物演奏的

4、乐器让你觉得很有趣？然后组织学生交流，这样的句子写得好在哪里？再说一说这句话把什么比作了什么，最后指导学生有感情地朗读，并仿造比喻句。“天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在拉一把小提琴吗？”（这句话不仅用拟声词“嘎吱嘎吱”，还使用了比喻、反问的修辞手法，逼真地写出天牛发出的声音及发音的方式。）（4）师：作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜爱呢？引导学生体会作者聆听林中乐队时的愉悦心情，然后指导学生带着对动物们的喜爱之情，朗读课文。3.小朋友，你们想认识课文中出现的小动物吗？（出示课件小动物图片）　　4.引导学

5、生体会课文围绕中心句进行具体描写的写法。　　师：小朋友们，作者围绕“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”这个中心句，具体描写了林中动物们是如何唱歌奏乐的，你在说话或习作时用过这种方法吗？你能用这样的方法说一段话吗？（出示课件）如，下课了，操场上可真热闹呀！（）。天上的云彩形状各异。（）。四、走近作者，升华情感1.在森林里，小动物们各现其能，用自己独有的方式为我们奏响了一曲又一曲美妙的乐章，小朋友们，是谁把我们带到这个神奇的乐队，听到这悦耳的声音的？他为什么能发现

6、森林中如此美妙的乐队呢？?（出示课件：走近作者）2.优美的音乐总能让人浮想联翩。让我们欣赏音乐《森林狂想曲》。（播放音乐）五、作业背诵自己喜欢的段落。