《天蓝色的彼岸》阅读交流课

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1、《天蓝色的彼岸》阅读交流课教学设计天水市实验小学刘凤文本介绍：这是一部感人至深，触动灵魂的人性寓言。小男孩哈里因车祸去了另一个世界，正等着去天蓝色的彼岸，但他还挂念着自己的爸爸、妈妈、姐姐、老师和同学们，即又不知如何传达他的心声，直到他碰上一个叫阿瑟的幽灵。阿瑟带着哈里偷偷溜回人间，来向亲人和朋友们告别，并向他们表示歉意和爱……这是一本最适合在我们这个年代看的书，单纯、清新、温暖的文字，教会人们学会关爱、珍惜生命，唤起人们内心深处最美好的情感，呈送给人闪最真切的感动和最伟大的爱，在不可抵挡的人性光辉中感情生命和死亡……本书适合9岁以上的所有人阅读，它是送给心灵最

2、好的礼物。本书被翻译成几十种文字，在欧美和日本广为流传，感动了世界各地无数的读者。本书得到了联合国教科文组织的推荐，并被誉为“21世纪最伟大的人性寓言”。“我们走着瞧!我这次可算是恨上你了!我再也不会回来了!”这里哈里在出车祸前对她姐姐所说的，然而现在他真的死去了。哈里不知道自己得死多长时间，也不知道怎么打发这些时间。他的作业还没有定完呢，他多希望在他没有说出话以前为姐姐做更多的事。他多么希望他能对他们说抱歉，对每一个人：他的妈妈、他的爸爸、他的最好的朋友彼得，甚至是他的“死敌”杰菲，再说一次再见。但是，现在他处在另一个世界，等着去天蓝色的彼岸。他不知道如何传达

3、他的心声，直到他碰上阿瑟——一个已经死了很多年、模样滑稽的人，他带着哈里偷偷溜回人间，告诉哈里怎样对他的家人说抱歉……教学目标：1、总结交流《天蓝色的彼岸》的读书心得,让学生分享、交流读书的体会、感悟；理解书中的内容，进一步与书中的人物对话，享受阅读的快乐，感悟生命的真谛。2、通过对故事的回忆、感悟，对故事内容的理解，明确活着的意义，对学生进行生命教育，让学生学会表达心声“有爱，就请大声说出来”。3、学会读整本书的方法，激发学生读整本书的求知欲，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。教学时间：一课时教学准备：教学ppt教学过程:一、整体感知:1、最近同学们

4、一直在读《天蓝色的彼岸》这本书。(出示封面)今天我们继续交流这本书带给我们的收获和感悟。大家在完成读书记录卡时，这两个同学的感悟让我赞叹不已（出示学生感悟：）有时，书里的一些境界，会和我们的生活融为一体。——景飞鸣一本好书如同颜料和画笔，画就了一幅“世界”，而我在阅读这个“世界”。——景梓艺1、总结读书方法并板书。l联系生活，体会真情实感l生发联想师：今天带着这两个读书方法，我们走进《天蓝色的彼岸》交流自己的阅读收获。二、回顾内容，交流情感体验。1.说说内容。①　在书上找主要内容。关注勒口内容介绍，关注插图，关注目录，关注封面等。②　齐读勒口内容介绍。2.谈谈主

5、题。①　《泰晤士报》的评论：这是一部感人至深、触动灵魂的人性寓言，是一部关于生命与死亡的深刻寓言。这是一本最适合在我们这个年代看的书，单纯、清新、温暖的文字，教会人们学会关爱、珍惜生命，唤起人们内心深处最美好的情感，呈送给人们最真切的感动和最伟大的爱，在不可抵挡的人性光辉中感悟生命和死亡……②　安妮宝贝的评论：一次温暖的关于生命和死亡的启蒙。板书“生命”“死亡”③　请学生齐读封底张雪松的评论，板书“真善美”。3.聊聊心情。安妮宝贝觉得这本书让她感到温暖，你在读《天蓝色彼岸》这本书的时候会有什么心情呢？是单一的？还是复杂的？是一成不变的？还是跌宕起伏的？①　指名学

6、生交流阅读心情并说明原因。②　分享学生阅读记录卡。①　分享亲子阅读随文批准。②　用“因为_____，我感到_____；因为____，我________。”句式表达自己的阅读心情，同桌交流。③　指名交流汇报。4.重温故事情节，走进人物，探讨生命与死亡的主题。①　课件展示P190的内容。②　教师范读，引导学生走进文本，探讨阅读感受。③　自由朗读，用自己的朗读打动别人。④　指名展示，评价指导。用朗读表达自己对文本的情感体验。⑤　评价哈里。在这段文字里，你感受到哈里是个什么样的人？⑥　在朗读中突破难点：生活如此美好，哈里却死了，珍爱生命，珍惜每一天的生活。5.怀念哈里，

7、升华主题。①　指名学生重温哈里的朋友亲人是如何怀念他的。②　（课件展示P137）老师对彼得作文的评价“谢谢，谢谢彼得，如此精彩地描绘了哈里，描绘了哈里的生活。虽然我们对哈里的思念是无法用语言来表达的，但是彼得还是如此传神地向我们讲述了哈里独一无二的精彩人生。哈里是那么机灵、那么有趣，任何人都无法取代哈里在我们心中的位置。如果哈里知道我们是那么爱他，他一定会很高兴的。”引导学生抓住关键词“独一无二”，请同学记住:每个人都是独一无二的，无人可以代替。①　（课件展示P201）父亲对哈里疼彻心扉的想念“是的，”他点点头，“我知道，没有人可以代替哈里，没有人，哈里是独一无

8、二的。我有的时候都要被他