语文北师大版六年级下册大自然的秘密课后反思

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1、《大自然的秘密》教学反思敦煌市孟家桥中学刘静《大自然的秘密》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。对一节课来说，教学目标要简明，要科学、贴切、可测，一堂课彻底解决一两个有用的、实际的问题，真正给学生留下点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水的教学要有效得多。所以，我在课堂教学主要用了两个板快就达到对教学目标的完成。一是以寻找太平洋小海龟们是采用什么方法来使自己平安进行大海的这一问题，引领学生阅读全文，找出本文所讲的大自然的秘密。二是抓住人们对小海龟

2、的两次拯救活动进行感悟，从而体会出我们人类应该掌握大自然秘密，不能自作聪明，好心办坏事这个教学重点。在课堂教学中，我感到以下几点做得还比较好：一、创设丰富的情境，启动体验的欲望教师悉心创设情境，可以使学生产生“阅读期待”，这是一种迫切求知的心理状态，是引发学生想象力，激活思维力，诱发创造力的重要因素，是体验的前奏，是创新的需求。在上课伊始，我带领学生共同回忆第一课时已学内容：作者一行人到加拉帕哥斯群岛来干什么？（观察太平洋幼龟是如何从龟巢进入大海的？）太平洋幼龟只能在岛上产卵、孵化小龟。过了几个月，小龟慢慢长大了，在每年的四、五月份，它们离开龟巢，争先恐地爬向大海

3、。但是，在龟巢到大海这段路上并不安全，它们会遇上危险，是什么危险？（一不小心会成为食肉鸟的食物）太平洋幼龟们会采用一种方法来使自己平安地进入大海，这可是一个秘密啊！至此，学生的好奇心被充分调动了起来，他们纷纷埋头课本，认真阅读，从而顺利找出了这一秘密，达成了本课时的第一个教学目标。二、搭建对话的平台，展现体验的丰富性新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这就需要教师改变过去那种师道尊严角色，走进学生的生活，走进学生的活动，走进学生的内心，把对活看作学习方式与思维方式，在平等民主的关系中搭建对话平台，尊重学生独特的感受、独特的见解、创造性的思维，展现

4、体验的丰富性。阅读是极个性化的行为。课堂上，首先必须是学生与文本的对话，学生独立阅读、独立体验、独立探究。教学时，我交给学生读的权利，保证学生读的时间，让学生们在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。如学习“嘲鹰啄食一只幼龟”的那一段，我先让学生说说自己看到这一暮时内心有什么感受，再看看这一段中有哪些词使我们产生了这样的感受，深入到文本之中去研读，最后再有感情地朗读这一段。三、张开想象的翅膀，获得体验的升华想象的空间是广阔的、奇妙的，教师采用多种方法引导学生积极想象，可以升华体验，实现阅读教学的创新。l、补白，引导学生想象补白，就是引

5、导学生在文章的空白之处进行合理的推断、预测和联想。教师要善于发现作者有意无意地留给读者可以驰骋想象的空间的课文，引导学生进行补白。比如，在已经了解到人们因不知道大自然的秘密，反而好心办了坏事，内心感到无比惭愧、无比内疚时，让学生相象：此时此刻，假如有一只幼龟死里逃生，它会对我们说些什么?让学生来想象说话。通过这样的训练，学生的体验在交流中不断碰撞，不仅展现了体验的丰富性，更加深了学生对文本的理解。2、角色转换，激发学生想象根据角色转换的原理，学生在学习一篇课文时，可让学生扮演文中的角色，把课文中死的文字激活，把静态的变为动态，把抽象的演绎为具象，使教材中的语言文字

6、转化为学生的内化语言，使体验得到升华。比如出示了嘲鹰啄食一只幼龟这一段文字，让学生想象，此时，自己就在岛上，看到了眼前这惊人的场景，你会怎么做？学生张开想象的翅膀，深入体验课文的情节，使体验得到了升华。这节课，总的来讲，自己能紧紧抓住文本中的语言文字进行训练，使学生能认真阅读文章，学会体会字里行间传达出的意思，体会中文章所讲的道理。学生在重点词、句的揣摩上，在有感情地朗读等方面表现得还是挺突出的。整节课语言文字的训练是比较扎实，也比较务实的。但是，这节课也有许多自己不够满意的地方。可能是因为下午上课吧，学生们情绪不高，发言的人数也比往常少了许多，课堂气氛显得不够好

7、。自己以后在如何调动学生情绪方面还需要进一步努力。