语文北师大版六年级下册《跳水》

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1、《跳水》教案教学过程第二课时一、设疑解题：板书课题，问：这篇课文写谁跳水？为什么跳水？结果怎样？二、探索文章思路，从整体上感知课文内容。听课文录音，这篇课文写了一件什么事？事情的经过怎样？结果怎样？用自己的话简单地说一说。三、逐段读议，深入理解内容，理清思路。（一）导读第一段：1．指名读第一自然段，其他同学思考：这一段写了谁和什么之间的事情？他们是怎样联系在一起的？（写水手与猴子之间的事情，水手拿猴子取乐）猴子表现怎样？（十分放肆）板书：水手逗猴“显然”是什么意思？说明了什么？用“显然”来写一句话。“因而”还能换

2、成什么词？“放肆”是什么意思？猴子是怎样“放肆”的？它为什么会这么“放肆”？哪一句能概括全段的意思？（本段最后一句）2．小结学法：①弄清故事中的人物。②理清事物之间的关系。③抓重点词句概括段意。3．齐读这一段。（二）运用以上方法学习课文第二段。1．这一自然段主要写谁和什么之间的事情？他们之间是怎样联系在一起的？读这一段话，分别找出猴子更加放肆的句子和写孩子神情变化的词语，以及描写水手表情变化的词语，分别用“—”、“﹏”、“＝”来表示。“哭笑不得”是什么意思？孩子为什么“哭笑不得”？2．师读文，学生闭眼想象孩子与猴

3、子之间一系列的活动，体会故事的发展。3．讨论、概括段意，注意用上文中的关联词句。（三）导读第三段：1．学生根据前面的学法自读课文。2．质疑：这一段写了哪些人和物？他们之间又是怎样联系起来的？提示：①孩子为什么会走上桅杆顶端的横木上去？②人们为什么吓呆了？③孩子会不会失足？为什么他拿到帽子也难以回转身来？1．播放CAI课件：“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命子。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。”让学生反复阅读，体会当时孩子所面临的险情，并说出来。（教师指点：这两个句子都是假设关系，强调了在两种情况

4、下孩子都必死无疑，处境十分危险。）2．指导学生抓重点词、句概括段意。（四）导读第四段：1．运用以上学法自学课文第四段。2．质疑：这一段中写了哪些人和物？他们又是怎样联系起来的？提示：在危急时刻船长是怎么做的？他为什么这样做？结果怎么样？读一读父亲的话，连续用了一个什么标点？有什么作用？（在这里连续用了八个感叹号，表现了当时情况十分危急，又体现了船长在危急时刻沉着果断、机智的品质。）2．讨论：还有什么更好的办法救孩子吗？（学生充分发表意见）3．学生讨论：大家为什么觉得40秒钟已经太长了？（“40秒钟”其实是很短的时

5、间，大家之所以觉得太长了，是因为大家的心情太紧张了，紧张得让人难以忍受，巴不得马上就救出孩子，每一秒钟都关系到孩子生命的安危。）2．指导学生概括段意，同时小结本段教学。3．朗读指导。要着重读出船长坚决、果断的语气。一、启发思维，总结全文。1．讨论：你最佩服谁？佩服他什么？（指导学生归纳文章的中心。）2．讨论：开头写景（风平浪静）在全文有什么作用？（因为“风平浪静”，水手们才有可能聚集在甲板上，轻松愉快地拿猴子取乐，也导致了猴子肆无忌惮地摘下孩子的帽子爬上桅杆。也正因为“风平浪静”，孩子才没有危险意识，才会不顾一切

6、地爬上了桅杆的最高处世哲学；还因为“风平浪静”，孩子才能听清船长的“命令”，水手才能很快地将孩子救起……）二、布置作业：完成课后思考练习3。板书：12．跳水高潮孩遇险发展孩追猴瞄跳发生准水猴逗孩起因结局人逗猴孩脱险