语文北师大版六年级下册《苏武牧羊》

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1、《苏武牧羊》教学设计甘肃省定西市临洮县第一实验小学王永霞教材分析：本文是北师大版语文六年级下册第三单元中的一篇拓展阅读课文，是《苏武牧羊》曲的歌词，约产生于1915年左右，在20世纪二三十年代广泛流传。相传作者是北京一位中学教师。内容采自古代历史故事：汉武帝时，中郎将苏武奉命出使匈奴，被匈奴贵族囚禁冰窟逼降，他饮雪吞毡，坚决不从。后来又把它遣送到北海边上牧放公羊，说要等公羊生子之后才能放他回朝。苏武不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，坚持19年而终不屈服。学情分析：《苏武牧羊》这篇课文所写的内容，距离我们现在所处的时代十分遥远，学生

2、不易理解苏武的所做作为，更不易被苏武的民族气节和爱国热情所感染。所以，课前应该让学生查找有关苏武的资料，借助史书、音像资料进一步了解苏武牧羊的来龙去脉，从而对这段历史了然于胸。教学目标：1.学习课文，了解苏武为了捍卫祖国和民族的气节而勇于牺牲自我的感人故事，激发爱国主义情怀，理解《苏武牧羊》在民间代代相传的原因。2.多种形式朗读，感受歌词的荡气回肠，体会诗歌情景交融的写法。教学重点：以读促学，赏析诗歌的意境，理解《苏武牧羊》在民间代代相传的原因。教学难点：结合历史背景，理解歌词的大意，体会苏武坚贞不屈的爱国主义情怀。教学准备

3、：1.学生搜集苏武的资料。2.制作课件。课时安排：1课时教学过程：一、畅谈英雄了解苏武1.谈英雄，板书课题。2.学生质疑；了解苏武。【设计意图：由学生熟悉的“英雄”引出苏武，通过交流资料了解苏武，为后面体会苏武的爱国情怀奠定基础。】二、初读课文读准读通1.自由读文，读谁字音，读通句子。2.指名读，相机正音。强调多音字“难”、“更”。3.师生接读，读出节奏。【设计意图：通过读文扫清字词障碍，为充分了解苏武的故事做好准备。】三、再读课文解词懂意1.自读歌词，在自己感兴趣的地方作批注，不懂的用“？”标出。同桌答疑。重点理解：“节、

4、毡、北海、汉社稷、旄、笳声、红妆守空帏、大节不稍亏、拱服汉德威”等词句的大意。2.通过自读，说说你获得了哪些有关苏武的信息？【设计意图：学生自由读歌词，同桌合作解决重点字词，深入了解苏武，培养学生捕捉信息、交流的能力。】四、想象画面读出情感1.请女生读上片，男生读下片。听着这两段文字，你仿佛看到了什么画面？2.抓住词语或句子来想象画面，再逐句指导读。（1）抓住“历经难中难”，你能体会苏武遭受了哪些折磨，遇到了哪些困难？（学生自由说，可以用“读到……我仿佛看到了……”的句式。）（2）指导朗读。3.读到这儿，你想用哪些词来形容苏

5、武呢？4.你知道《苏武牧羊》为什么能在民间代代相传？【设计意图：以读促学，以读悟情，了解《苏武牧羊》在民间代代相传的原因，在想象中加深学生对苏武品质的理解，训练学生的语言表达能力。】五、学唱歌曲再次悟情1.学生自由学唱《苏武牧羊》。2.展示交流，体会情感。【设计意图：学生自由学唱歌曲，走进人物的内心世界，感悟人生坚定的信念，体会苏武的爱国主义情怀。】六、拓展阅读好书推荐1.引导学生读有关英雄的名言诗句。2.推荐阅读《后汉书·苏武传》。【设计意图：为了让学生更详细地了解更丰满的苏武形象，推荐阅读，激发学生的阅读兴趣。】板书设计

6、：英雄悲苦遭遇苏武坚贞不屈思亲念亲