杜占元同志在教育信息化试点工作座谈会上的讲话

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1、杜占元同志在教育信息化试点工作座谈会上的讲话2012年5月28日同志们好！刚才听了四位同志的发言，他们分别从自身实践出发介绍了各自好的做法以及下一步的工作考虑和部署，我听后很受启发，大家确实做了很多工作。教育信息化任重道远，任务非常艰巨，我们要有更大的力度，更多的举措，特别重要的是要有更深的认识。2011年教育部召开了三次教育信息化相关的会议。第一次工作座谈会主要目的是动员，讲清教育信息化的重要性；第二次小范围的座谈会，主要目的是发现典型；第三次是资源方面的专题会议，主要目的是聚集已有资源，推动形成资源

2、共建共享机制。概括起来，在教育信息化方面去年做了两件事。第一件事是更新观念、理清思路。在今年的工作中，这仍然是个重点。第二是发现典型，有了好的思路还要有好的典型引路。教育信息化具体怎么做，大家都在探索，探索出好的做法，就要将之上升为政策加以推广。今天是第四次会议。《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的发布已经明确了推进教育信息化的思路，全国教育信息化工作会议也将召开，为什么还要开这个座谈会？一方面，国务院领导、教育部党组对教育信息化高度重视，国务院领导对此做出重要指示，特别是刘延东国务委员

3、明确要求我们本届政府在教育信息化方面要有所作为，我们要抓紧贯彻落实。这次会议的重要目的就是贯彻国务院领导的指示精神，进一步加快进度、加大力度推进此项工作。另一方面要推动做好教育信息化试点工作。这项工作大家很期待，教育部目前还没有对试点进行批复，主要是因为大家对教育信息化当前的任务和形势、对试点工作的目的和要求理解还不够深刻，还不能达到我们对试点工作的要求。这既有地方同志对教育信息化工作理解的原因，也有教育部工作部署的原因。但这项工作必须做好，不能马马虎虎批下去。这次会议我们一起探讨怎么才能把试点工作做好

4、。今天借这个机会我讲三个问题。一、准确把握《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的核心内容。什么是教育信息化，教育信息化到底做什么？这是一个发展的问题，也是一个不断深化的过程，这个问题我们还要进一步地加深认识、深刻理解。1.深入理解教育信息化的核心理念。这是我们提高对教育信息化认识的关键点。为了回答这个问题，我们花了整整一年时间，组织众多专家进行了多次研讨。为什么要开这么多次会，就是要搞清楚这个问题。这个问题不解决，教育信息化就难以真正推动下去。教育信息化的核心理念是信息技术与教育教学实践的

5、深度融合。简单的硬件设施不是教育信息化，你用的计算机再高级，iPad再薄，都不是教育信息化的标志，甚至从一定意义上讲不是教育信息化，仅仅是信息产品在教育领域的应用。只有把信息技术与教育教学过程结合起来，利用信息技术改造教育教学的过程才是教育信息化。对这一点我们一定要有清晰和深刻的认识，否则我们搞了半天就是拿一个信息产品去应用，甚至有些还用不上。检查的时候打开给领导看一看，领导走了又给盖上，过三年这些设备都过时了。这种做法不能满足教育信息化的要求。只有将信息技术与教育教学融合作为教育信息化核心理念，我们才

6、能找到教育信息化的发展方向，找到推进教育信息化真正有效的路子，才能真正实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的“信息技术对教育改革发展具有革命性影响。”2.贯彻应用驱动的关键思路。教育信息化要从应用切入，而不是从硬件切入，硬件切入比较容易操作，但不是切入点，更不是着力点。在《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中，我们没有规划人均计算机多少等硬件指标。这些东西好规划、好落实，也是教育信息化的基础。但我们坚持没有写。我们担心写多了造成硬件导向。教育信息化如果做成硬

7、件导向，就会和核心理念发生冲突，背离教育信息化应该前进的方向。应用是我们真正的切入点和着力点。设备和软件是基础，也是教育信息化重要内容，但不是目标。应用是个过程，一种实践，一种结合，是信息技术与教育教学及学习相结合的过程。每个学生、每个教师都应该在这个过程中去体会、提高、改变。只有这样教育信息化对教育才真正有意义，也只有这样才能真正体现教育信息化的核心理念。3.突出机制创新闯出新路。教育信息化这样一个复杂的过程，谁来建、谁来用、怎么用都要有新的机制，我们要充分利用国家方方面面已有的能够支撑教育信息化的各

8、种条件、各种资源，不管是教育界内部的还是外部的。特别要强调的是，我们要通过新的机制吸引企业等多方面力量参与到教育信息化过程中来，让大家共同参与、共同发展。教育信息化这么伟大的事情，仅仅依靠教育界内部力量去干是干不成的。刚才湖南省的王厅长讲的就是我们要推荐的一个重要经验。我们已经去过多次了，其他省份的同志也可以去学习借鉴。湖南省与企业合作，由企业开发运营网络平台，全省30万职教的教师、学生每人每年只花16元使用平台，所有的网络课程、所有的作业