思想品德七年级(上)第一单元ppt

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1、思想品德七年级（上）第一单元走进中学嘉兴市吉水中学姜绍娣走进中学走进中学关于教材◆与老教材相比较突出特点◆教材知识框架结构及分析◆单元教学目标◆教材使用建议◆教学评价方法建议◆单元教学建议一、本单元与老教材相比较突出特点目标上：关注学生的心理健康内容上：丰富多彩，贴近学生生活形式上：生动活泼二、本单元教材知识框架结构及分析第二起跑线亮出你自己我与自我的关系拥有好心情迈上成长新台阶设计成长新方案学会认识自我奇妙的情绪情绪需要调节做个快乐少年展现自我风采走　进　中　学本单元教材分析《思品》七年级(上)安排五个单元，是按照初中生的生活逻辑来

2、展开的。本单元《走进中学》是第一单元，以本单元为切入点，让学生感受中学生活给他们带来的新变化和新挑战，调整好心态，自我设计成长，发展的蓝图。主线：我与自我关系桥梁：实际生活主题：发现自我，了解自我，展现自我，充实自　　　我设计思路：首先选取典型事例、情景，引入本单元主要问题。（如本单元由孙宏宇上中学的第一天引入）来引出本单元的引导语（走进中学），然后依次分课展开具体内容，再配以单元活动设计；就单课设计而言，主要由本课引导语、相关问题简明扼要的理论陈述、典型事例、问题设计、补白式的趣味性阅读材料，拓展性读材料等内容组成。设计意图：力求每

3、课既有踏实的思想内容，又有活泼的问题情景，既有明晰的思想主题，又有开阔的生活视野，融教化性和趣味性、生活性和实践性于一体。三、本单元教学目标总的目标：引导学生在了解、正视自我身心发展问题的基础上，积极主动地展现自我、提升自我，做健康活泼、乐观向上、积极进取的中学生。第一节：从学生对中学生活的直接体验入手，安排较多活动，留给学生大量的发言机会和发挥空间，帮助学生了解中学时期的新特点、新要求，从正面引导学生以良好的状态去面对中学生活。鼓励学生抓住成长新机遇，激发学生自主发展的意识，主动为自身成长设计新方案。第二节：抓住初中生自我意识发展的

4、关键期，让学生积极探索自己的内心世界，帮助学生形成正确的全面的自我意识，主动进行自我完善，并勇于展示自我。您好！第三节：使学生主动探索奇妙的情绪世界，了解自己的情绪状态，并具有调控情绪的意识及能力，培养学生积极乐观的健康心态。四、本单元教材使用建议1、正文2、“想一想”、“议一议”、“说一说”等栏目3、“阅读空间”“读读议议”4、图片5、补白式的笔记本6、活动五、本单元教学评价方法建议*观察*指述性评语*项目评价*谈话*成长记录*考试六、本单元教学建议第一节第二起跑线(一)教材分析我们的新体验人生发展“黄金期”迈上成长新台阶学会学习养

5、成良好的道德品质关注自我心理健康勇于创新、勤于实践设计成长新方案(二)重点难点重点：设计成长新方案难点：关注心理健康，培养良好心理素质主题：设计成长新方案意义：激发学生抓住成长新机遇，主动为自身成长设计新方案。(三)教法建议1、教学中以问题引出，充分调动学生思维。2、重视榜样示范3、穿插用讨论法，启迪学生进一步思考。4、把课堂内的教学活动与课堂外的活动结合起来。(四)活动设计1、围绕“进入中学”这一主题与一篇小论文，题目自拟。2、小发言——“找一找我们身边心理健康的同学”。3、开展一次中学生生活适应情况的调查活动。第二节亮出你自己(一

6、)教材分析自我评价他人评价学会认识自我展现自我风采不断超越自我亮出你自己意义：帮助学生形成正确的、全面的自我意识，并不断自我完善，展示自我。（二）重点、难点重点：正确认识与评价自己难点：如何寻找个人自信的支点主题：正确认识自我，展现自我(三)教法建议1、结合学生本身的思想实际和行为表现来教学。2、可以从正面和反面两方面来讲述。3、可组织学生举行小演讲或主题班会的形式来开展本节的教学活动。(四)活动建议1、开展“真我的风采”演讲比赛，让每个人都有展示自我的机会。2、开展“说说我同学”的主题班会，充分挖掘每位同学的闪光点。3、开展“我能行

7、”、“我立刻去做”活动，帮助学生树立自信心。第三节拥有好心情（一）、教材分析奇妙的情绪情绪的基本类型中学生的情绪特点情绪对人的影响情绪需要调节情绪调节的方法拥有好心情主题：做个快乐少年意义：使学生了解情绪世界，掌握调节情绪的方法，培养学生积极乐观的健康心态。(二)重点和难点重点：不同的情绪对人的作用不同，情绪需要调节难点：调节不良情绪的一些方法(三)教法建议1、根据学生自己的实际体验和感受，让学生举出自己生活中的情绪感受或让学生列举一些表达情绪的词语，然后引出情绪有四种基本类型。2、让学生填写情绪晴雨表，引出中学生的情绪特点。3、让学

8、生列举一些故事或自身的一些典型事例等，引出情绪的作用。4、对各种调控情绪的好方法要用案例来说清、　说透。（四）活动建议1、搜集一些名言名句，一些名人的典型事例，以及当前因情绪处理不当而引起的极端事例等从正反两方面来教育引