《沁园春长沙》

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1、沁园春长沙毛泽东太谷职中程慧香词的知识教学目标时代背景播放录音分析全词欣赏图片教学程序问题设计总结全词方法归纳教学目标3、情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负2、能力目标：A、提高朗读诗歌的兴趣与能力。B、提高对诗歌的阅读与鉴赏能力1、知识目标：A、了解诗歌的一般特点，能背诵诗歌。B、把握诗歌内容与作者情感。C、学习诗歌语言形象、凝炼的特点，体会其丰富的表现力。介绍词的知识词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词

2、牌，又称词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。时代背景：这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势

3、，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。“诗言志。”词是抒情性很强的文体。作者用词表达了自己对当时的秋色和形势的强烈感受，抒发了革命的抱负和豪情。沁园春　长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？1、听录音---随读---对照注释疏通字句诵读提示：“看”、“

4、忆”都是领字，读时两字后要稍作停顿，以突出它们的作用。看字所控七句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；忆字所控七句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。2、研讨：以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。立、看、怅、问、忆预习作业检测给下面加线字注音（1）沁园春（）（2）峥嵘岁月（（3）百舸争流（）（4）怅寥廓（）（）（5）挥斥方遒（）（6）浪遏飞舟（）2.解释下列加线的词语（1）漫江碧透（2）百舸争流（3）万类霜天竞自由（4）怅寥廓（5）峥嵘岁月稠（6）挥斥方遒（7）激扬文字(8）粪土当年万户侯（9）到中流击水（10）浪

5、遏飞舟万山红遍层林尽染橘子洲头独立寒秋湘江北去漫江碧透万类霜天竞自由百舸争流鹰击长空鱼翔浅底整体感知1.教师泛读《沁园春长沙》，学生听读，注意语气。2.学生有感情的朗读全词，教师作诵读提示。3.学生自由读诵读、疏通、理解沁园春　长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？1、对照注释疏通字句2、研讨：（1）、以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。立、看、怅、问、忆（2）、“看”字统领哪几句？这几句中哪些词表现力特别强？

6、遍：红得广染：红得深透透：强调水的清澈争：渲染了热闹气氛击：突出雄鹰的矫健翔：比拟出游鱼的轻快自由（3）、上阕主要写什么内容？与下阕有何关系？写生机勃勃的深秋景物，为下阕抒情作铺垫。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（4）、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕那些内容作了回答？恰同学少年……挥斥方遒（5）、注意“峥嵘”、“风华”、“意气”、“挥斥”、“方遒”、“激扬文字”、“遏”等词的语境意义，理解“指点江山”、“

7、万户侯”的借代手法和“粪土”的名词意动用法。（6）、词的下阕中所回忆的往昔生活，突出了什么人的活动？表现了他们怎样的精神？突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”，间接回答了“谁主沉浮”的问题。（7）、如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？侧重抒发诗人的革命豪情。“意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界《沁园春长沙》的意象一、意象美来自景物的选取从空间：山上的

8、“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等或广博，或宏伟，或雄峻竞相向上、生机勃勃与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。以壮景抒豪情三、意象美来自意象的组合并置式看：山、林、江、舸、鹰、鱼忆：指点、激扬、击水、浪遏飞舟动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的