建构主义经典案例：贾斯珀系列

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1、王文静：贾斯珀系列——建构主义教学模式案例研究一、贾斯珀系列贾斯珀系列是80年代以来美国建构主义教学模式的典范案例之一。它是由Vanderbih大学Peabody学院的学习技术中心(LearningTechnologyCenter—LTC，于1984年开始启动的研究项目，贾斯珀系列的产生来源于该中心启动的为贾斯珀系列提供基础的三个主要研究项目：惰性知识研究项目(TheInertKnowledgeProject)、VanderbiltLogo项目和Vanderbilt动态评估项目。更确切地说，贾斯珀系列最直接产生于对Vanderh

2、ilt动态评估项目的情境研究中对被“抛锚性知识”的使用。而对这三个项目的深入研究最终使抛锚教学的概念得以产生，并继而不断发展成熟。该中心将这些研究成果首先提供给了语文和科学领域的学习，进而转向对数学领域的教学研究，对贾斯珀系列最初的实验研究遍及美国9个州的16所学校。实验研究的结果充分表明了贾斯珀的巨大生命力。GTGV认知与技术小组运用已有的前期研究成果，充分利用教育技术在教学中的作用，以建构主义教学理论为理念，以抛锚教学(Anchored~astructlon)为主要教学设计原则，以基于案例的学习、基于问题的学习和基于项目的学

3、习为课程设计思想与原则，创设了当今风靡美国教育界的建构主义教学模式的案例典范——贾斯珀系列：贾斯珀系列共包括以录像为依据的l2个历险故事(包括一些录像片段，附加材料和教学插图等)，这些历险故事主要是以发现和解决一些数学中的问题为核心。每一个历险故事都是按国家数学教师委员会(NCTM)推荐的标准来设计的。而且，每一个历险故事都为数学问题的解决、推理、交流，以及与其他领域如科学、社会学、文化与历史等的互动提供了多种机会。贾斯珀历险故事主要是为5年级以上的学生设计的，每一张光盘都包括一小段约17分钟的历险录像，录像总是以提出各种各样的

4、挑战性问题而结束。每一个历险故事的设计都象一部精彩的侦探小说，用以解决历险中问题的所有必需的数据以及一些原始的数据都镶嵌在故事中，Jasper历险故事中同样也镶嵌了一些教学情境以便为一些典型的问题饵决方法提供示范。这些片段还为学生们提供了一个及时重访录像的机会，以便于他们更好地解决Jasper中的挑战性问题。在由前文提到的学习技术中心(LearningTechnologyCenter一LTC)发展而来的温特比尔特认知与技术小组(CognisonandTechnologyGroupatVanderbilt，CTGV)编写的“The

5、JesperProject：LessonsinCurriculum，Instruction，a&se,~snlent，andProfessionalDevelopment”著作中，作者在附录A中列出了贾斯珀系列12个历险故事的摘要。在贾斯珀系列中，还包括以录像为依据的SMART挑战性系列，它是贾斯珀系列的更广泛、更高级的发展。这一系列的设计目的旨在打破传统班级的孤立与隔离，使班级中的学生与教师共同构成一个大的社区，从而去解决一系列的与贾斯珀系列相关的挑战。SMART是“SpecialMultimediaArenasforRefi

6、ning王文静：贾斯珀系列——建构主义教学模式案例研究一、贾斯珀系列贾斯珀系列是80年代以来美国建构主义教学模式的典范案例之一。它是由Vanderbih大学Peabody学院的学习技术中心(LearningTechnologyCenter—LTC，于1984年开始启动的研究项目，贾斯珀系列的产生来源于该中心启动的为贾斯珀系列提供基础的三个主要研究项目：惰性知识研究项目(TheInertKnowledgeProject)、VanderbiltLogo项目和Vanderbilt动态评估项目。更确切地说，贾斯珀系列最直接产生于对Van

7、derhilt动态评估项目的情境研究中对被“抛锚性知识”的使用。而对这三个项目的深入研究最终使抛锚教学的概念得以产生，并继而不断发展成熟。该中心将这些研究成果首先提供给了语文和科学领域的学习，进而转向对数学领域的教学研究，对贾斯珀系列最初的实验研究遍及美国9个州的16所学校。实验研究的结果充分表明了贾斯珀的巨大生命力。GTGV认知与技术小组运用已有的前期研究成果，充分利用教育技术在教学中的作用，以建构主义教学理论为理念，以抛锚教学(Anchored~astructlon)为主要教学设计原则，以基于案例的学习、基于问题的学习和基于

8、项目的学习为课程设计思想与原则，创设了当今风靡美国教育界的建构主义教学模式的案例典范——贾斯珀系列：贾斯珀系列共包括以录像为依据的l2个历险故事(包括一些录像片段，附加材料和教学插图等)，这些历险故事主要是以发现和解决一些数学中的问题为核心。每一个历险故事都是按