乌鸦喝水-盛宏伟

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1、乌鸦喝水第一课时教学背景:《乌鸦喝水》的故事已经家喻户晓，小朋友在幼儿园就有所了解，因而本课的教学活动设计重在合理的运用课程资源，灵活的处理教材，既以课文为资源，又不局限于文本，通过拓展整合，构建自主开放的课堂格局，使学生学的愉快，学有所得，更重要的是促进学生语文素养的发展。教学内容：《乌鸦喝水》苏教版教材小学语文一年级下册第24课。教学目标：1、通过说故事，培养学生学习语文的兴趣和良好的学习习惯。2、通过演故事，深化学生对文本内容的理解，培养学生敢于表达的习惯。激发学生积极参与学习活动。3、通过议论故事，激活学生的创新思维，培养学生的口语交际能力。4、通过自编故事，对

2、学生进行语言文字能力的训练。教学重点：1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程，能用“渐渐”说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。教学难点：学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的办法。教学准备：瓶子、小石子、头饰、词卡、奖章课件教学过程：一、导入课题。1．同学们，你们认识它吗？（播放乌鸦飞行动画。板书：“乌鸦”。）请学生描述一下乌鸦是什么样的？你喜欢他吗？（此处可以让学生回忆《放小鸟》一文中是怎样描写小鸟的？）2．乌鸦虽然不漂亮，但是却很爱动脑筋吆。你们想听听关于乌鸦的故事吗？3．引入课题：乌鸦喝水。联系字形字义识记“喝”。二、初读课文，学习生字

3、。1、请看录像。看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。3、自己划出要求认识的字，同位互认。4、小朋友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了（1）自由读一读（2）谁愿意来读？老师任意指看谁能读出。（3）齐读5、去掉拼音敢不敢读？去掉拼音读。6、自己敢不敢单独认字？（识字教学中教师让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，再加上教师的激励性语言，学生认字的积极性高涨。）三、精读感悟、合作探究。出示第一幅图1、看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？2、小朋友请找一找，课

4、文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。3、谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你从中知道了什么？4、出示大屏幕（第一自然段）谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？5、指名读。6、谁能加上动作读一读。7、同位互读、齐读。出示第二幅图这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，乌鸦想出办法来了吗？请大家在小组内学习2、3自然段1、小组内读。2、说一说乌鸦想到什么办法？3、指名读。4、看图体会乌鸦喝水时的高兴。5、出示字幕（2、3自然段）谁能用高兴的语气来读？6、指名读。（教师重在指导学生学会学习，这里学生利用学第一小节的方法去研读第二部分内容，从一年级就培

5、养学生学习的方法。）7、谁愿意做这一只快乐的乌鸦把乌鸦的办法演示给大家，其它同学仔细观察，你发现了什么？（请学生用实物进行演示。）8、用“渐渐”说话。9、谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读。10、齐读。四、讲一讲（争当故事大王，说故事）1、《乌鸦喝水》的故事既然大家都这么熟悉，就让我们来进行一个讲故事比赛。将学生分成若干学习小组，师出示故事大王王冠头饰，“现在老师这里有两个漂亮的头饰，你们想得到吗？”（激发兴趣）2、学生在小组内讲故事，教师巡视。3、推选代表汇报交流。4、师生共同评选故事大王王冠得主。五、演一演（演故事，深化对课文的理解）师：“刚才不少同学赢得了故事大王的王冠

6、，现在老师这里还有礼品等着你们呢，我们来当一回演员，演一演这个故事，看谁能得到明星演员的头饰，好不好啊？”激发学生兴趣，告诉学生要求。1、教师提出练习要求。2、学生自由练习表演课本剧。3、优秀小组得到明星演员的头饰。4、教师提问：乌鸦为什么能喝到水呢？你能结合课文谈谈看法吗？你能模仿课文中的话把“乌鸦把——放进瓶子，瓶子里的水——，乌鸦就——”说完整吗？强化学生对文中重点句的理解与掌握。六、议一议（议故事，开拓思维）教师设计三个议论的故事，备好智慧之果的头饰作为这一环节的奖品。一议：“你认为这只乌鸦是一只怎么样的乌鸦？为什么？教师启发学生自由讨论，自由发表看法。对回答好

7、的同学就可以奖给头饰。二议：“瓶子旁边没有石子怎么办？你能帮助乌鸦想想办法吗？”1、学生小组交流讨论。2、汇报，学生的方法很多，教师相机引导学生分析方法的可行性。三议：“你知道动物王国里，还有哪些动物也很聪明？”学生回答后询问是怎么知道的，教育学生可以多种渠道学语文。并告诉学生因为你能够注意在生活中学习语文，所以老师也要奖你一个智慧头饰。七、布置作业。编故事，培养创新能力。在学生对课文内容有了深刻的理解的基础上，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，编写故事。教师准备好小小作家的奖章。教师：“同学们当了故事大王，当了明星演员，现在老师再提供