秋天的怀念上课用

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1、天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——孟子《生于忧患，死于安乐》作者简介史铁生，1951年出生于北京，1969年去延安插队。21岁因双腿瘫痪回到北京。后来又患尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品，多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。主要代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记

2、》散文集《我与地坛》《病隙碎笔》秋天的怀念瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别捶打翻来覆去絮絮叨叨tānhuànshìxiǔqiáocuìshànwānjuéchuífùxùdāo自主学习，读准字音侍弄：诀别：翻来覆去：喜出望外：经营照管多指不再相见的分别翻过来，翻过去，形容睡不着遇到出乎意料的事情而特别高兴。自主学习，解释词语自主学习，整体感知1、本文讲述了一个什么故事？表达了什么感情？课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去，直至生命最后一息的故事。表达了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了作

3、者对母亲深深的思念与愧疚。2、课文共写了几次秋天看花？由此可见我对生活的态度有什么转变？2、课文共写了几次秋天看花？由此可见我对生活的态度有什么转变？第一次：母亲——“听说北海的花都开了，我推着你去走走”我——“不，我不去”“我可活什么劲儿”第二次：母亲——“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”我——“什么时候”“好吧，就明天”第三次：妹妹推着我去北海看了菊花我懂得了母亲没有说完的话。我俩在一块儿，要好好儿活……绝望——再生1、母亲为什么要带我去看菊花？2、仔细品味描写菊花的句子，思考：文中多次提到菊花，有何用意？合作探

4、究，深层理解1、母亲为什么要带我去看菊花？明确：美丽的菊花象征美好的生活。母亲带“我”看花是为了转移“我”病痛中的痛苦，更是为了让“我”找到生活的勇气，教我热爱生活。合作探究，深层理解2、仔细品味描写菊花的句子，思考：文中多次提到菊花，有何用意？黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。明确：菊花淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲带“我”看花是教“我”热爱生命；“我”看菊花是对母亲的缅怀。合作探究，深层理解第二课时自主学习分角色朗读1—3段，思考：1、双腿瘫

5、痪后，“我”是怎样的状态？2、面对我的这种状态，母亲是什么表现？找出最打动你的一处，说说看此处运用了什么描写，你从中领悟了什么？望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着收音机里甜美的歌声，我会妈妈让我去看菊花，我会说——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——不，我不去！我活着有什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变得。暴怒无常1、双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？2、面对我的这种状态，母亲是什么表现？找出最打动你的一处，说说看此处运用了什么描写，你从中领悟了什么？A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷

6、地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）动作描写和神态描写母爱是理解B当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（品味“扑”，“抓’’，“忍”）动作语言神态描写C那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰

7、啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”动作语言描写母爱是细心的呵护D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”母爱是商量是理解神态动作语言描写E她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一

8、类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透过这几个字，你看出了什么？）母爱是细心，是宽容神态语言描写1、细读最后一段，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？2、课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？合作探究，深层理解悔恨悲痛怀念对未来充满希望2、课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋