实施精品课程建设

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1、商丘医学高等专科学校副校长---高明灿2007年12月2日（文章详细内容请到下载专区下载）实施精品课程建设提升教育教学质量加强精品课程建设努力提升教学质量1.精品课程建设的背景和意义2.什么是精品课程3.精品课程建设的内容4.如何建设精品课程5.精品课程建设中的要求和注意事项6.精品课程的评价标准7.我校课程建设暂行方案概要1.精品课程建设的背景和意义1.1精品课程建设的产生背景如何在高校规模持续增长的情况下继续保持教学质量的不断提高呢？2001年8月，教育部下发了教高[2001]4号文件——《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》，4号文件重点解

2、决了教授上讲台的问题，只是起到部分提高教学质量的作用，但要全面提高高校教学质量光靠教授上讲台还不够。因此，教育部出台了教高[2003]1号文件——《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，教高厅[2003]3号文件——教育部办公厅关于印发《国家精品课程建设工作实施办法》的通知。从此历时五年的精品课程建设工程在全国拉开了序幕。精品课程建设的现状教育部计划从2003-2007年间，全国高校要建设国家级精品课程1500门，各省、市建设省级精品课程200-500门，各高校建设校级精品课程若干门。目前已评出的国家精品课程2003年，151门，本科12

3、7门，高职高专24门；2004年，300门，本科249门，高职高专51门；2005年，314门，本科253门，高职高专61门；2006年,374门，本科268门，高职高专106门；2007年，632门，本科411门，高职高专172门.国家精品课程的评选过程国家精品课程是如何产生的？国家精品课程建设采用学校先行建设，省、自治区、直辖市择优推荐，教育部组织评审，授予荣誉称号，后补助建设经费的方式进行。国家精品课程的评审包括网上申报、网上评审、会议终审、网上公示等四个步骤，最终评选出本年度国家精品课程。国家精品课程荣誉称号有效期为5年。1.2建设精品课程的目的意义1.2

4、.1通过为学生提供优质教学资源来提高教育教学质量促进学校加大教学投入、是提高教学质量的有效措施改变“四个投入不足”。即学校领导投入不足、教学经费投入不足、教师精力投入不足、学生学习时间投入不足。在大学各项工作中，教学相对处于弱势地位.1.2.2精品课程是资源共享的优秀课程精品课程是集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身的优秀课程，不同学校的学生可以共享最优秀的教学资源，达到共同提高教学质量的目的。1.2.3教师之间可以互相借鉴及时更新互为提高教育部建设国家级精品课程的主要目的是集中全国优势教学资源制定各专业主要课程标准教学内容及教学方法，向各高校相

5、同专业的教学工作提供范本，为课程教学这一最重要的教学环节提供标准讲授内容。通过建设要达到两个目标：一是示范性。二是资源共享。显然，这对各高校在不断扩招的形势下确保教学质量有很大意义。1.2.4.精品课程建设的示范和辐射作用通过精品课程建设的示范和辐射作用，带动其他课程建设，从整体上提升课程建设的质量2、什么是精品课程2.1精品课程的概念所谓“精品”，即精美的物品.指出类拔萃、优中之优的物品或事物。“课程”：从广义的角度是指有规定数量和内容的工作或学习进程（特指学校的教学科目和进程）；狭义的“课程”是指教学计划中设置的一门学科。所谓精品课程应是具有特色和一流教学水平

6、的优秀课程。根据教育部教高函（2003）1号文件精神，精品课程建设就是为了向课程要质量，向名师要质量，核心就是解决好课程内容建设问题，从而提高教学质量。专家把精品课程概括为具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。2.2对精品课程的理解2.2.1．精品课程定位：精品课程是高水平、前沿的、特色化的课程体系。专家认为，精品课程应该是“名牌课程”，应该是“示范课程”，应该“有自己的特色与风格”，应该是“普遍受学生欢迎的课程”等等。虽说法不一，但观点相同，归纳起来精品课程应是：具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体

7、现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。做到以下几点才能堪称为精品课程：（1）课程体系符合教育教学的基本规律，并有创新，即精湛而不平淡。（2）课程内容有坚实的学术研究基础，同时还是教与学切磋相长的汇萃，即精辟而不流俗。（3）课程在理论与实践、基础与新知、知识与技能等方面有合理的布局和设计，注意学科交叉和文理交融，即精粹而不繁杂。做到以下几点才能堪称为精品课程：（4）课程的理论体系顾及先行和后继课程的相关内容，有温旧，有铺垫，有延伸，即精进而不囿旧。（5）课程

8、具有鲜明的