教师核心素养及提升研究

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1、教师核心素养及提升研究湖南省中小学教师发展中心全国中小学教师培训专家工作组贾腊生一.素养与素质（一）对于素质的认识▲心理学中的“素质”：人的神经系统和感官上的天生的特点，即人从父母那里获得的遗传属性。▲素质教育中的“素质”：包含了人后天获得的素质或人的遗传素质的发展。《课标》中描述为：知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观。★素质教育中的“素质”具有现实意义（二）对于“素养”的认识▲素养：养成的素质。指人已经具有和可以且应该具有的素质。▲基本素养：知识；能力；态度。★核心素养：符合时代要求的基本、关键、高级素养。如“为人、为事、为学”的核心素养等。二.教师核心素养的研究维度

2、（一）基于教师专业发展需要的核心素养——《教师专业标准》教师核心素养▲《教师专业标准》三个维度：专业理念与师德、专业知识、专业能力。▲教师核心素养：五个领域（师德修养、课程理念、专业知识、专业能力、专业品质）＋三个层级（合格教师、骨干教师、专家教师）。（二）基于学生发展需要的核心素养▲学生核心素养：中国范；世界风；时代样。中国范：①中国特色社会主义核心价值观形成；②中华优秀传统文化传承；③成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。世界风：④终身学习能力，包括奠定各个学科（领域）的文化基础、学习方法掌握和学习习惯养成；⑤合作共处能力，包括合作沟通能力、解决问题的思维方式、自我改变

3、能力等；⑥实践能力，包括动手操作能力、实践研究能力等。时代样：⑦信息技术素养，包括信息技术工具运用能力、数据运用能力。⑧创新素养，包括创新精神、批判思维和创造力等。▲教师核心素养：榜样示范；关爱学生；生本化实施课程；丰富而专业的知识结构；班主任工作能力；心理健康教育能力；信息技术和数据运用能力；人格魅力等。（三）基于国家、社会需要的教师核心素养▲国家、社会要求：党和国家的教育方针；教育的“四个服务”；“四有教师”；为人师表；优质教育需求；学校的无限责任公司，教师的无限责任；成绩加特长的追求。▲教师核心素养：忠于事业；为人师表；家长沟通；个性化教育等；教书、育人、监护。三.教师核

4、心素养列表教师核心素养领域层级总体要求具体内容师德修养合格教师职业道德规范①遵纪守法；②遵守教师职业要求；③遵守学校规章制度；④学为人师，行为示范。骨干教师关爱学生①熟悉学生心理特点；②了解每一个学生心理状况和行为表现；③让学生觉得你在关注他（她）；④关心帮助学生。专家教师热爱教育事业①忠于事业；②全身心投入教育教学和科研工作；③业绩突出；④不计个人得失。教师核心素养课程理念合格教师正确把握课程①掌握国家课程标准和地方课程方案；②按要求实施课程教学和评价；③积极参与校本课程建设，认真实施校本课程。骨干教师生本化实施课程①能依据学生特点进行教学设计，并实施教学；②能实现学生主动、

5、探究、合作学习；③能将各种课程资源转化为适合学生学习的任务或活动。专家教师校本化建设课程①能把国家课程、地方课程转化为适合学校的课程；②能创建好适合学校学生的校本课程；③能创建好具有本校特色的课程文化。教师核心素养专业知识合格教师基础知识①具有丰富的自然、社会知识和生活常识；②精通学科专业知识；③具有扎实的教育科学知识。骨干教师方法论知识①具有相关学科、领域的教学模式、策略知识；②熟悉系统科学、信息科学等相关领域的方法论知识。专家教师哲学知识①熟悉一般的哲学常识；②掌握教育哲学和相关学科教育哲学知识；③具有个人的教育哲学观。教师核心素养专业能力合格教师胜任工作能力①学科教学核心

6、能力；②学生教育基本功；③信息技术手段运用能力。骨干教师创造性工作能力①具有个人特色的教育教学模式、策略和艺术；②具有指导学生学习的能力；③学生心理健康教育能力强；④具有较强的数据运用能力。专家教师研究性工作能力①能主持开展较规范的教育科研活动；②能创建教育教学模式方式或方法；③能解决学生学习、成长中重大问题，促进学生发展。教师核心素养四.教师核心素养提升策略（一）师德修养策略1.行为规范：法规学习；检查督促；习惯养成。2.爱心教育：榜样示范；班主任工作指导；心理健康教育、留守儿童关爱等主题案例教育。3.成功教育：为教师成功搭设平台，帮助教师成功；成功激励与分享。（二）课程理念

7、养成策略1.新课程观念辅导培训：学生核心素养；学科核心素养；当代教育观念；教育史。2.课程理念培训：同课异构；观课议课；模式构建。3.教育思想提炼：人人观念→典型理念→理论思想哲学系统科学学科专业知识教育专业知识普通教育知识（三）专业知识提升策略1.内容体系2.培养过程教师自学、专题讲座→应用指导→反思总结→个人哲学知识（四）专业技能训练1.内容体系教育技能指导技能管理技能榜样技能教学技能教学设计技能应用教学媒体技能课堂教学技能组织、指导活动技能教学研究技能2.训练过程基本技能训练→综合能力