《了解会计学》试讲讲稿

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1、《了解会计学》试讲讲稿各位专家上午好：一、我对导学式教学的认识：是一种以导为主线，学为主体，强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式。教师在课堂教学过程中，不是直接向学生转述知识，而是组织引导学生自学求知。它把教学活动的重心从“教”转移到“学”上，把教师的职能重心从“授”转移到“导”上。整个教学目标的重心从单纯的知识传授转移到能力培养、智力开发上。学生是主体，教师学生学习促进者、组织者和引导者，这样能够极大地调动学生的学习积极性和主动性，当然也能更好的培养学生的创新精神和实践能力。二、（一）下面介绍一下我这个课程《了解会计学》，是作为校级公选课。主要是结合

2、爱课程网上两个视频课程开展，1是中南财经政法大学郭道扬教授主讲的《全球会计通史》11讲，2是中央财经大学孟焰教授主讲的《会计与价值创造》5讲。主要内容：探索会计文明的发展奥秘，领略中外先贤的思想光辉；综观千古，全程讲解古往今来的会计演变。同时，通过会计在现代社会价值创造中所体现的重要作用，来揭示：经济越发展，会计越重要。（二）课程目的：通过本课程的学习，使学生了解全球范围内会计产生和发展的基本史实，认识会计的发展与经济社会发展的互动关系，在中外会计发展的比较中把握各国会计各自特点“以史为镜，可以知兴替”。把握会计演进的客观规律，运用管理会计的基础知识和基

3、本理论对现今经济领域的价值进行发现、创造、衡量及评估。（三）课程设计：1、课程初始时教师引领。学生进行网络视频课程自学前由教师提出课程学习目标，明确自学的时间安排、方法、重点难点、新旧知识转换、关键及要求。给出自学提纲和思考题，便于下一步学生带着问题进行网络视频课程的自学。例如：在学习《世界复式簿记史》这部分视频课程前，可以给学生提出以下问题：复式簿记最早是什么时间在哪里出现的？为什么会在这里出现（结合当时的历史背景）？中国是在什么时候出现了复式簿记？中国复式簿记的发展都经过哪几种形式？2、学生自主学习，教师定期参与指导（基本每周1节导学课）。在“自主学

4、习”的时间里，必须使学生明确学什么，怎样学，学的是否有效。“先学”的主要目的是培养学生自学能力和合作学习的能力，要引导学生在自主学习的过程中养成独立思考问题、分析问题和解决问题的习惯和能力。学生自主先学的基本方式：①观看网络视频课程：学生根据教师提供的信息资源，对网络视频课程展开带着问题的自学，在自学习中形成自己对问题的解答，同时形成自己的疑惑，与教师或同学交流讨论。②情景式：学生根据教师创设的教学情境（如：有关影视图像信息、数据信息、生活社会知识信息等）和相关问题组，进行自主学习——观看、思考、分析、归纳，形成自己对问题的解决方案或对新概念、理论的认识

5、，与教师和同学交流。③归纳式：学生根据教师要求对已学习的知识内容，按自己的认识和理解进行自主总结归纳，梳理形成知识的系统和脉络，再与教师和同学交流。另外，可引导学生开展合作学习。合作学习宜采用“异质分组”的方式，即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成5-6人学习小组，针对个人不能解决的问题共同进行研究。3、导学课堂学生展示自学成果导学课堂上学生展示自学成果，可通过提问、练习、板演、发言、讲解、小组讨论等形式最大限度的暴露学生自学中的疑难问题，质疑探讨，互动交流，合作学习。该部分内容未必要安排所有学习小组进行，但基于学生

6、自主学习的要求，一定量的展示环节对于暴露学生自学中的疑难问题是有益的。例：在学习完《成本习性与本量利分析》这部分视频课程后的导学课堂上，当堂给学生出这样练习题：已知：某公司只生产一种产品，2013年销售收入为1500万元，税前利润为150万元，变动成本率为60%。求：（1）计算该公司2013年的固定成本（2）假定2014年该公司只追加20万元广告费，其他条件均不变，试计算该年的固定成本。（3）计算2014年该公司保本额。要求：学生分组讨论10分钟，每组派代表到讲台对解题过程进行板演。4、教师集中解决学生学习中“五点”问题（时间不超过20分钟）针对学生自学

7、中暴露出来的带倾向性的问题，进行整理、归类，引导学生讨论，找问题、想方法。对学生解决不了的疑难问题，在启发的前提下进行有效的点拨解释。对于在备课时精选的例题和突破重点难点的办法，进行精讲，补充优化，升华拓展，注重思维方式和解题思路的训练，教出方法，教出规律，指导学生运用。本时段重点解决教学中的“五点”（重点、难点、热点、易错点、易混点），是学生加深对知识的理解，从宏观的角度构建学科知识体系，从感性认识上升到理性认识，掌握规律和方法。5、教师对学生的学习成效进行测评进行课堂限时检测，以测促学。学生当堂独立完成，对课堂教学效果的检测，让学生能够把刚学到的知识

8、转化为能力，加深理解课堂所学的重、难点，教师进行适当的评价。课堂最后可布置课后作