浅析幼儿音乐教育需要注意的几点问题

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1、浅析幼儿音乐教育需要注意的几点问题摘要：音乐是人类生活美好事物的结晶和表现形式，幼儿音乐教育由于幼儿自身的心理特征而区别于成人的音乐教育。本文将在在分析幼儿心理特点的基础上，根据笔者自身在幼儿音乐教育中的一些经历，浅析幼儿教育在教学形式、语言运用、活动组织方面等需要注意的几点问题。关键词：幼儿心理特点；音乐教育；情趣培养ShallowofearlychildhoodmusiceducationneedtopayattentiontosomeproblemsAbstract:Musicistheessenceandexpress

2、ionofthegreatbeautyinhumanlife.Duetokids’uniquepsychologicalcharacteristics,musiceducationatearlychildhoodstageisdistinctfromthatforadults.Basedonthepsychologicalanalysisofyoungchildrenandthewriter’spersonalexperience,thisessayiscontributedtooffersomeproposalsonyoun

3、gkids’musiceducation.KeyWords:kids’psychologicalcharacteristics;musiceducation:tastecultivation苏联教育专家苏霍姆林斯基讲过：“音乐乃是一种使人迷恋善良、美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”，音乐对于人类的重要性，音乐反映着人类生活，人们通过音乐抒发情感，愉悦生活，通过音乐感受生活之美。全面塑造人的最重要的一种教育手段。“佛洛伊德在其心理发展理论中关注儿童人格的形成过程，他认为，儿童的人格形成是一个连续的过程。在发展的不同阶段，儿

4、童所获得的经验决定了他的人格特征。佛洛伊德相信成年人格实际上实在生命的第六年就已经形成。”［1］由此，幼儿音乐教育的重要性毋庸置疑。幼儿先天亲近音乐，喜爱音乐，这是他们最好的情感表达形式，也是他们纯真天性的自然流露是他们成长的精神食粮。幼儿音乐可以创造一个能够让幼儿健康愉快成长的环境，幼儿们需要多种多样的音乐形式伴随他们成长，“在音乐活动中，儿童的注意力可以通过各种途径得到发展。学唱歌，孩子要有对歌词乐曲的记忆力；学乐器，还要有对乐谱的记忆，对手指的记忆、舞蹈动作的记忆。儿童听觉的观察力在分辨旋律乐曲的细微变化（音量大小，强弱

5、，音色）中得到发展。”［2］这是一片充满希望，需要认真耕耘的广袤天地。在这些祖国未来们的生活中，幼儿音乐活动是实施美育的重要途径。幼儿艺术活动的能力是大胆表现过程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美，并在此过程中丰富他们的审美经验，使之体验自己表达和创造的快乐，从而在心理上得到极大的满足。本篇基于笔者的音乐教育实践，将要来讨论在6幼儿音乐教育中所应注意的几点问题。一、幼儿音乐教育中需要注意的几点问题：“幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙，采取生动活动的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要

6、。”［3］因为幼儿有活泼好动、好奇心强等特点，如果对幼儿表演技巧过多苛责，采取简单呆板的教学模式，幼儿难以接受，甚至对音乐的进一步探索产生抗拒心理。根据以上特点，在幼教中应当采取富有浓厚的趣味性的教育内容和教学方法。主要表现在一下几个方面：（一）教育的选用：“幼儿作品而言渗透在每一个组成部分，涉及题材、体裁、形式、语言、情趣、配器等各个方面每个环节都不可忽略”，［4］就连歌名的确定也与此有关。在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不要面面俱到，一事一题，用具体形象化，艺

7、术化的手法来体现。选择不同的音乐素材还可以提高幼儿分辨音乐的能力。有一次我让幼儿听一首钢琴曲，幼儿不感兴趣，因此只顾做自己的事，对音乐置之不理。可见，音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。（二）使用精彩的教学语：“音乐之所以被人们理解，是因为它们通过应用艺术手段塑造了各种各样的人物动物大自然等生动形象。教学过程中的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，”［5］如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特

8、点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。这主要表现在节奏语，手势语，体态语三个方面。1.节奏语：“节奏是指物体有规律的运动。音乐中的节奏是指将长短相同、不同的音符或休止符按一定规律组织在一起，成为音乐旋律中的主要元素之一。节奏在音乐中体现了音符和休止符的长短关系。”［6］教