廉洁教育说课(二)

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1、《尚洁崇廉滋润心田》说课稿一、说教材1、教材特点：我选择的是廉洁教育读本中册里的内容，以《毛泽东的故事》一文作为本节课重要教学内容，选材典型，逻辑严密，文字生动，具有较强的思想性、教育性和可读性。以共和国领袖的尚廉风范，引导广大学生在阅读中有收获，在学习中有启迪，在潜移默化中汲取营养，明辨是非，自觉追求创造真善美的人生。凸显了崇廉尚洁的道德引领，遵循青少年学生成长成才规律。2、学情分析未成年人是国家和民族的未来，然而随着社会多元化的价值取向对学生和校园的渗透，有着许多的不尽如人意的人和事，而这些问题也正在逐渐开始影响到学生，学习上抄袭作弊、生活中撒谎失信，有些人因为被谎言欺骗或被

2、愚弄而采取“以其人之道，还治其人之身”报复他人、甚至在班级攀比家境和父母官职权利大小等等.3、教学目标：升华一种情感：（尚洁崇廉）；培养两种能力：（实践能力和合作探究能力）；理解三个要点：（知廉、尚廉、践廉）的目的。知识与能力目标：深刻理解廉洁的内在涵义与意义.过程与方法：了解反腐倡廉的有关知识，培养学生敬重有操守、重清廉的古今人物.情感态度与价值观：通过学习，培养学生的廉洁意识，使学生树立正确的人生观、金钱观、幸福观与权力观。4、教学重点和难点：重点：通过活动，让学生理解为什么要尚洁崇廉。难点：通过感悟，让学生自小养廉洁之德，立廉洁之志，敬廉洁之人，践行廉洁之行.二、说教法学法

3、教法：影片教学法、情感体验法、讨论归纳法。学法：自学品味、合作探究、活动感悟。三、说教学过程：【一】、设悬置疑，导入新课：设计意图：直接利用这一环节激发学生的情感，触动学生敏感的神经，使学生初步感知廉洁的重要性，激起学生探究的欲望，为下一环节的合作探究做好铺垫。【二】自主阅读，合作交流合作探究一：自我阅读，初步预览。设计意图：旨在培养学生独立自主的阅读能力和整体感知课文的能力，并为下一步合作探究奠定基础。合作探究二：教师提问，代表作答。找一找找泽东不搞特殊的句子；设计意图：培养学生收集、整理资料的能力和表达能力想一想毛泽东为什么不搞特殊；悟一悟毛泽东身上的尚廉风范。设计意图：让学

4、生充分展示自己的内心世界，了解作为共和国领袖的毛主席以他的身正、言正、行正来为政以国、行政以民。事虽小，但小中见大，主席那光辉的形象就在这一碗白米干饭中熠熠生辉。达到师生心灵交流的目的，合作探究三：以点带面，归纳共性像毛泽东这样不搞特殊、廉洁自律的领导人还有很多，比如我们这本书上的：——、——、——、，你能说一说发生在他们身上的故事。设计意图：对于尚洁崇廉这一内容，学生都是有一定了解的，但是缺乏更高层次的深入思考。运用学生所熟悉的老一辈革命家清廉自律的例子，强化学生的情感体验,从学生的思考感悟中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力。【三】学思

5、结合,知行统一1、做一做。①阅览室的很多图书我很喜欢，但我不能擅自把它带回家。（）②今天是同学明明的生日，他请我们班的男生吃肯德基。（）③今天是我做值日班长，我给我们班打满分，给兄弟班级扣几分。（）④今天是我的好朋友做纪律班长，我偷偷跟他啊说不要把我的名字记下，不要给我（⑤班主任老师病了，丁丁拿了一袋苹果去探望他，可冬冬却说丁丁在贿赂老师。（）⑥作业做不好，我请高年级的同学帮忙做，给他五元钱作为报酬。（）⑦同桌今天穿了一双李宁牌运动鞋，我很喜欢。明天我也要我妈妈买双耐克，让全班同学羡慕我。（）设计意图：从学生的生活体验入手，创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发

6、现问题、分析问题、解决问题，达到知识与能力并重的目标。2、记一记。君子爱财取之有道；出淤泥而不染,浊清廉而不妖；洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶；其身正，无令而行；其身不正，虽令不从。清正廉洁，俯仰天地问心无愧；两袖清风，一心为民乐在其中。设计意图：通过收集整理有关廉洁的名言警句，培养学生的语言表达能力，语言感悟能力，调动学生参与的积极性，让学生在积极参与中了解到廉洁教育的深厚的历史文化底蕴。3、写一写通过来现场比赛搜集有关廉洁的小标语，学生分成红、黄、蓝三队，相互讨论，写在题板上，七分钟后交流。设计意图：正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生容易从内心上认同这些观点，进而能

7、够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，能够真正自觉的把尚洁崇廉落实在行动中。从而实现知、行、信的统一。【四】小结巩固，拓展升华。1、板书设计：尚洁崇廉滋润心田1、史海揽廉包拯、李世民、和珅知廉2、尚廉风范毛泽东的故事尚廉3、知行统一做一做记一记写一写践廉2、课外交流，作业布置写一篇“廉洁文化进校园”为话题的作文。要求：中心突出,主题明确,有教育意义不少于600字。四、说教学理念：根据初中学生的心理特征及其认知规律，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识