当雄县乌玛一小西热说课

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1、说课西热︶︹﹀﹀半爸︽册拜︽淳邦︽办︽扳︽锤爸︽班︽帝办︽冲半﹀﹀搬惮稗︽斑半︽卞邦︽蹬邦︽迸办︽搬敌︽罢佰扳︽瘪爸︽扳霸稗﹀﹀拜扁稗︽脆爸︽般扳︽伴刀稗︽岔︽揣︽电邦︽半搬︽宝邦﹀﹀雕半︽淬︽搽爸︽霸半︽粗半︽柴︽拜便爸邦︽拜罢︽的﹀﹀目录一、什么是说课？二、说课注重什么？三、说课要注意什么？四、说课与上课的区别。五、如何使说课更精彩。什么是说课？简单地讲，说课就是口头阐述“课堂教学的内容是什么、怎样设计和为什么进行如此设计的原因（设计意图）”等问题。︶︹﹀﹀半爸︽册拜︽淳邦︽办︽扳︽锤爸︽班︽帝办︽冲半﹀﹀搬惮稗︽斑半︽卞邦︽蹬邦︽迸

2、办︽搬敌︽罢佰扳︽瘪爸︽扳霸稗﹀﹀拜扁稗︽脆爸︽般扳︽伴刀稗︽岔︽揣︽电邦︽半搬︽宝邦﹀﹀雕半︽淬︽搽爸︽霸半︽粗半︽柴︽拜便爸邦︽拜罢︽的﹀﹀一、说教材1、教材简析；2、教学目标；3、教学重点、难点。二、说教法1、参与式；2、讨论式；3、互动式；4、体验式；5、研究性学习；6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等。三、说学法四、说教学程序五、说板书说课的内容︶︹﹀﹀半爸︽册拜︽淳邦︽办︽扳︽锤爸︽班︽帝办︽冲半﹀﹀搬惮稗︽斑半︽卞邦︽蹬邦︽迸办︽搬敌︽罢佰扳︽瘪爸︽扳霸稗﹀﹀拜扁稗︽脆爸︽般扳︽伴刀稗︽岔︽揣︽电邦︽半搬

3、︽宝邦﹀﹀雕半︽淬︽搽爸︽霸半︽粗半︽柴︽拜便爸邦︽拜罢︽的﹀﹀说课的类型1．备课以后的说课2．上课以后的说课3．评课以后的说课︶︹﹀﹀半爸︽册拜︽淳邦︽办︽扳︽锤爸︽班︽帝办︽冲半﹀﹀搬惮稗︽斑半︽卞邦︽蹬邦︽迸办︽搬敌︽罢佰扳︽瘪爸︽扳霸稗﹀﹀拜扁稗︽脆爸︽般扳︽伴刀稗︽岔︽揣︽电邦︽半搬︽宝邦﹀﹀雕半︽淬︽搽爸︽霸半︽粗半︽柴︽拜便爸邦︽拜罢︽的﹀﹀说课注重么？︶︹﹀﹀半爸︽册拜︽淳邦︽办︽扳︽锤爸︽班︽帝办︽冲半﹀﹀搬惮稗︽斑半︽卞邦︽蹬邦︽迸办︽搬敌︽罢佰扳︽瘪爸︽扳霸稗﹀﹀拜扁稗︽脆爸︽般扳︽伴刀稗︽岔︽揣︽电邦︽半搬︽宝邦﹀

4、﹀雕半︽淬︽搽爸︽霸半︽粗半︽柴︽拜便爸邦︽拜罢︽的﹀﹀说课，涉及“说”和“课”。“说”是说课中的表述形式，而“课”则是说课中所要表述的内容。因此，从这个意义上来理解，说课者需要在“说”和“课”，也就是从表述形式和表述内容两方面下功夫，才能取得良好的说课效果。︶︹﹀﹀半爸︽册拜︽淳邦︽办︽扳︽锤爸︽班︽帝办︽冲半﹀﹀搬惮稗︽斑半︽卞邦︽蹬邦︽迸办︽搬敌︽罢佰扳︽瘪爸︽扳霸稗﹀﹀拜扁稗︽脆爸︽般扳︽伴刀稗︽岔︽揣︽电邦︽半搬︽宝邦﹀﹀雕半︽淬︽搽爸︽霸半︽粗半︽柴︽拜便爸邦︽拜罢︽的﹀﹀说课者的说课能否生动、深刻且吸引人，“说功”是关键。要

5、想达好的说课效果，说课者在说课中需要合理地使用好三种语言：一是独白语言；二是课堂语言；三是肢体语言。（一）表述形式︶︹﹀﹀半爸︽册拜︽淳邦︽办︽扳︽锤爸︽班︽帝办︽冲半﹀﹀搬惮稗︽斑半︽卞邦︽蹬邦︽迸办︽搬敌︽罢佰扳︽瘪爸︽扳霸稗﹀﹀拜扁稗︽脆爸︽般扳︽伴刀稗︽岔︽揣︽电邦︽半搬︽宝邦﹀﹀雕半︽淬︽搽爸︽霸半︽粗半︽柴︽拜便爸邦︽拜罢︽的﹀﹀虽说说课者的“说功”是关键，但说课的内容才是核心。一般而言，说课中说者需要向听者表述的内容主要包括以下三个主要部分：说分析、说策略、说流程。（二）表述内容︶︹﹀﹀半爸︽册拜︽淳邦︽办︽扳︽锤爸︽班︽帝

6、办︽冲半﹀﹀搬惮稗︽斑半︽卞邦︽蹬邦︽迸办︽搬敌︽罢佰扳︽瘪爸︽扳霸稗﹀﹀拜扁稗︽脆爸︽般扳︽伴刀稗︽岔︽揣︽电邦︽半搬︽宝邦﹀﹀雕半︽淬︽搽爸︽霸半︽粗半︽柴︽拜便爸邦︽拜罢︽的﹀﹀说课注意么？︶︹﹀﹀半爸︽册拜︽淳邦︽办︽扳︽锤爸︽班︽帝办︽冲半﹀﹀搬惮稗︽斑半︽卞邦︽蹬邦︽迸办︽搬敌︽罢佰扳︽瘪爸︽扳霸稗﹀﹀拜扁稗︽脆爸︽般扳︽伴刀稗︽岔︽揣︽电邦︽半搬︽宝邦﹀﹀雕半︽淬︽搽爸︽霸半︽粗半︽柴︽拜便爸邦︽拜罢︽的﹀﹀1、科学性原则——说课质量的前提。2、理论联系实际原则——说课活动的灵魂。3、实效性原则——说课效果的核心。4、创新性

7、原则——说课活力的生命线。（一）说课应遵循的原则︶︹﹀﹀半爸︽册拜︽淳邦︽办︽扳︽锤爸︽班︽帝办︽冲半﹀﹀搬惮稗︽斑半︽卞邦︽蹬邦︽迸办︽搬敌︽罢佰扳︽瘪爸︽扳霸稗﹀﹀拜扁稗︽脆爸︽般扳︽伴刀稗︽岔︽揣︽电邦︽半搬︽宝邦﹀﹀雕半︽淬︽搽爸︽霸半︽粗半︽柴︽拜便爸邦︽拜罢︽的﹀﹀（二）说课要避免出现如下情形1、照本宣科在说课中如果说者照着说课稿(或多媒体课件)的内容一一读给别人听,不敢面对听者，那么听者的注意力和思维无法被有效地引入到说者自己的说课之中。虽然表面上也能给人流畅的感觉，但听者不会受到感染，引起共鸣。︶︹﹀﹀半爸︽册拜︽淳邦︽办

8、︽扳︽锤爸︽班︽帝办︽冲半﹀﹀搬惮稗︽斑半︽卞邦︽蹬邦︽迸办︽搬敌︽罢佰扳︽瘪爸︽扳霸稗﹀﹀拜扁稗︽脆爸︽般扳︽伴刀稗︽岔︽揣︽电邦︽半搬︽宝邦﹀﹀雕半︽淬︽搽爸︽霸半︽粗半︽柴︽拜便爸邦︽拜