地形地势特征说课稿

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1、地形地势特征》说课稿一、说教材（一）教材的内容、地位和作用本课教材是依据课程标准“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征”而设计的。内容包括“地形复杂多样 高原山地面积广大”和“地势西高东低 呈三级阶梯分布”两部分。在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本知识。在此基础上转入本单元自然环境的学习也就顺理成章，地形是自然环境的重要组成部分，对其他自然要素有着巨大影响，本课学习的地形地势知识是中国地理的重要组成部分。因此，学好本课，能为学好后面的内容打下坚实的基础。（二）教育教学目标的制定地形

2、是中国地理中比较繁杂的内容，本课教材对应的“课程标准”删繁就简，将学习重点放在地形、地势的主要特征上，并且要求把它们落实到中国地形图上。这样既可培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，从而减轻了学生的学习负担。依据课程标准的要求和教材内容的安排，我制定了如下教学目标：知识与技能目标1．运用地形图，归纳总结出我国“地形复杂多样，高原山地面积广大”的特征。2．运用分层设色地形图和地形剖面图，分析、归纳出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。3．尝试分析说明不同地形对人类活动的影响，并对我国的

3、地形、地势特征作出简单的评价。过程与方法目标1．通过阅读地形图和地形剖面图，分析、归纳我国地形、地势特征的学习活动，初步形成读图用图的基本能力。2．通过组织讨论不同地形对人类活动的影响和地势特征对气候、河流、交通等的影响，初步掌握评价地理事物的方法。情感态度与价值观目标1．通过分析不同地形对人类活动的影响，初步树立因地制宜的观念，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生爱国热情。2．通过读图用图方法的指导，培养运用地图的良好习惯和学习地理的兴趣。（三）重点，难点的确定本节课的核心是让学生认清中国地形、地势的整体特征，并在此基础上尝试分析说

4、明不同地形对人类活动的影响，并对我国的地形、地势特征作简单的评价。而后者因为学生年龄偏小，需要老师进行指导，让学生总结出来。据此，我把本节课的重点、难点分别确定为：教学重点：我国地形、地势的主要特征。教学难点：我国地形、地势特征对气候、河流、交通和人类活动等的影响。二、说学情本节课的教学对象是八年级学生，他们在七年级已学过世界地理，已初步具备了基本的读图能力和简单的分析、归纳地理问题的能力。但从年龄特点上来看，好动、好奇、好表现是这一年龄段学生的特点，他们的抽象思维能力较弱，但形象思维能力较强。从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力

5、还需要教师的引导培养。因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，让学生想观察，敢思考，进而激发学生的求知欲和好奇心，有效促进学生个性发展。三、说教法、学法课程标准对本课的要求是“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征”。据此，本节课应重点采用读图导析的方法，培养学生的读图、用图能力和空间思维能力。教学中可利用多媒体展示更多资料，使教学更生动、直观。通过画面的动静结合、问题的设置和填图练习，最后达到在图上巩固知识的目的。在教学中应坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价

6、在后”的原则，根据八年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。互动时注意不同层次的学生，让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。这是新课程的基本理念。在学法指导上，应以指导学生读图、用图为主，使学生初步学会从图中提取有信息，用观察法、讨论法、综合分析法解决地理问题。四、说教学程序（一）教学设计思路本节课教学的设计思路是：从指导学生阅读分层设色地形图入手，让学生思考回答地形图上多样而复杂的颜色说明了什么？从而得出我国“地形复杂多样”的结论。参照地形区景观图片，了解我国不同地形区的地形特点。通过指导学生完成绘制“我

7、国各类地形百分柱状图”的活动，让学生在活动中得出我国地形“高原山地面积广大”的结论。通过指导学生阅读地形图和地形剖面图，分析、归纳出我国“地势西高东低，呈三级阶梯分布”的特征。为了巩固和加深学生对地形、地势特征的认识，在让学生运用地形图和地形剖面图，分析、归纳我国地形、地势两大主要特征的基础上，再指导学生在中国地形图上进行两个方面的学习活动。第一，大致了解作为三级阶梯界线的山脉，这样学生可以在地图上通过这些山脉，判别各地形区位于哪一级阶梯。第二，了解构成各级阶梯的主要类型和地形区，这样既可以在图上落实主要类型和主要地形区的名称和分布

8、，也可以把地形特征和地势特征联系起来。本节课设计的教学流程如下：创设情景、导入新课——指导读图、归纳总结——合作探究、提高能力——课堂练习，巩固新知。（二）教学流程●创设情景、导入新课：首先运用一组地图和卫星图片，从学生最熟悉的环境入