教育基础知识试题1

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1、WORD格式-专业学习资料-可编辑一、单选题(共50题)1、春秋战国后期，中国出现了世界上第一部教育文献(B)。A、《礼记》B、《学记》C、《论语》D、《春秋》2、认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。持--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑这一观点的教育家是(D)。A、凯洛夫B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、杜威--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑3、新课程改革从单纯注意传授知识转变为引导学生学会学习、人，这是实现(A)的转变。A、课程功能B、课程内容C、课程结构D、课程评价学会合作、学会生

2、存、学会做--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑4、下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想?(A)A、课程即知识B、课程即复杂会话C、课程即活动D、课程即经验5、新课程认为，教学过程的本质是(C)。A、传授知识的过程B、引导学生学习和掌握双基的过程C、交往互动的过程D、生命意义的实现过程6、与新课程的开放性、生成性不相适应的课程教学是(A)。A、教学过程的预定性B、教学设计预留空间C、培养学生多向思维、求异思维的习惯D、善于利用“突发事件”7、校风、教风和学风是学校文化的重要组成部分，就其课程类型而言，它们应该属于(B)。A、学科课程B、隐

3、形课程C、显性课程D、活动课程8、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)。A、学生只有机械记忆的能力易公教育出品B、教师的知识能力是不一样的C、教育活动中要遵循人的身心健康发展的一般规律D、教育活动完全受到人的遗传素质的制约9、教师按一定的教学要求提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是(C)。A、讨论法B、谈论法C、谈话法D、讲授法10、有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是(C)。A、制定课程目标B、指定教学计划C、课程设计D、明确培养目标易公教育出品11、由于遗传素质的差异、环境和教育以及个人

4、努力程度的不同，有的“聪明早慧”，有的“大气晚成”，这体现了个体身心健康发展的(D)。A、阶段性B、互补性C、不平衡性D、个别差异性12、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则、为人师表，这体现了教师劳动的哪一特--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑点?(C)A、复杂性、创造性B、连续性、广适性C、主动性、示范性D、长期性、间接性13、班主任与学生进行有效沟通的行礼基础是(A)、尊重与共情。A、真诚B、友爱C、热情D、理解21、下列Powerpoint功能选项中，可将幻灯片放映的换页效果设为“垂直百叶窗”的(D)。--学习资料分享----WORD

5、格式-专业学习资料-可编辑A、动作设置B、动画方案C、自定义动画--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑D、幻灯片切换22、不能将书本上的内容采集为数学图像存储到计算机的设备是--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑(C)。--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑A、数码相机B、扫描仪C、打印机--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑D、手机23、网络信息资源检索中最常规、最普遍的方式是(B)。--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑A、浏览B、利用搜索引擎C、利用目录型检索工

6、具--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑D、电子邮件预定24、教师用红笔批改作业，这是利用(B).--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑A、知觉恒常性B、知觉选择性C、知觉理解性--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑D、知觉整体性25、对词句中的某些笔误及顺序的颠倒往往不易察觉，是因为(A)的作用。--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑A、知觉整体性B、知觉理解性C、知觉恒常性--学习资料分享----WORD格式-专业学习资料-可编辑D、知觉选择性26、“让学校的每一面墙壁都开口说话，”

7、这是充分运用了下列哪一种德育方法?(A)A、陶冶教育B、榜样示范C、实际锻炼D、品德评价27、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的教学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(D)A、注意的转移B、读书法C、文献法D、行动研究法28、注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫(D)A、注意的转移B、注意的稳定性C、注意的范围D、注意的分散29、积极的情绪和情感可以调节和促进活动，消极的情绪和情感可以破坏和瓦解活动，说明