地理人教版七年级上册《气温的变化与分布〉

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1、第二节气温和气温的分布（第一课时）宝鸡市新建路中学刘雪红教材依据《气温和气温的分布》选自人教版七年级地理上册第三章《天气和气候》第二节。指导思想全面推进素质教育，着眼于学生的全面发展和终身发展，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。设计理念学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；构建开放的地理课程.教材分析《气温和气温的分布》是人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》第二节的内容。气温是气候的两大要素之一。这一节教材主要讲述气温的变化和分布两方面的内容。是本册教材的重要章节。学情教情分析学生刚学习了“天气和气候”，了

2、解天气与气候的异同，加之平时的生活体验，对“气温”还是有些基础，只是不那么确定。因此从日常生活的吃穿入手，引入新课比较容易，再结合宝鸡一日内气温变化、四季变化，挖掘生活体验，创设情境，引导学生分析、推理、探究、归纳、理解，学习新知识，培养能力。教学目标知识与能力l．会测量气温，并会计算气温的日平均气温、月平均气温、年平均气温，气温日较差和气温年较差。2．学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能说出气温的变化规律。3．初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。方法与途径：1、结合自己的生活体验理解气温的日变化和气温年变化。2

3、、通过比较的方式理解纬度位置、海陆位置、地形因素对气温的影响。情感与评价增强学生对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的学习兴趣。教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。教学难点：理解气温的变化规律及分布规律。课时安排：2课时教学准备：多媒体课件教学过程第一课时引入新课：【教师】同学们，老师发现最近几天为我们同学穿着厚厚的、暖和的衣服，是因为什么原因呢？【学生回答】：这几天气温低了，天冷了。【教师】那么，早晨与中午的气温一样吗？暑假与寒假，你穿的衣服一样吗？夏季，你愿意去哪里避暑？这几天，同学们最爱吃什么？（同学们踊跃发言，各抒己见

4、，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛）【教师】刚才大家的交流不难发现，气温与我们的日常生活密切相关。现在天气逐渐转凉了，变冷了，我很想知道什么时候气温降到很低了，就可能会下雪了，你们想不想知道呀？所以，今天我们就来了解一下气温的有关知识。教学新课：一、气温的变化【教师】1、什么是气温？2、气温是怎样测量出来的？同学们自学课文，完成问题。并交流从资料中学到的新知识。【学生活动（看书、合作交流、回答）】【获取新知识分享】：气温的测量工具，测量的方法，单位，测量时间。（自主学习，交流分享）大屏幕投影：3、观察温度计的数

5、值，并计算日平均气温。学生观察、读出数值，并计算出结果。归纳日平均气温计算公式，并推导出月平均气温计算公式、年平均气温计算公式。（培养学生观察、分析、计算、推理能力）【教师】同学们的数学思维值得肯定，那么在平日里大家有没有注意气温的变化，有规律吗？一天之中，一周，一个月，一年？学生结合自己的生活体验思考，回答。4、气温的变化大屏幕投影：（明察秋毫）【学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下结论】：（1）．图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。（教师正好可以引导学生分别分析出如果横坐标表示的是时刻，那么这幅图就是反映了

6、气温的日变化，如果横坐标表示的是月份，那么这幅图就是反映了气温的年变化情况）（2）．一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24℃。通过计算，可以知道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差，约为6．5℃；（3）．一年中，最高气温出现在7月，约为28.6℃，最低气温出现在1月，约为-5.5℃。一年中，月平均气温的最高值与最低值之差为年较差，34.1℃。（4）．图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。（当学生得出这个结论时，可趁势引导他们得出南半球的气温曲线呈波谷式，这是判读气温曲

7、线图的要领之一）（学生在经过这样的自己分析读图，讨论整理之后，已经有了一定的读图析图能力，重点培养训练学生的读图能力。）5、绘制气温曲线图。【教师】下面，我就想来考考大家，看同学们掌握得怎么样了，我们自己动手来绘制一幅气温曲线图。（根据书上表3．1中的气温数据，按有关提示的步骤，画一幅气温曲线图）大屏幕投影： 比一比，看谁绘制的又快又好）【学生动手绘制，绘制好后进行比赛，在投影仪上一一展示，学生打分】（学生兴致很高，通过比赛，评出最好的绘图）。【教师】同学们基本上掌握了绘制气温曲线图的方法，大家得分情况就说明了这点。希望大家向绘制的好的同

8、学学习。当然大家都别忘了给图命名！6、气温曲线图的判读【教师】根据绘制的气温曲线图，能获取什么信息？得出什么结论？【读图能力训练。学生讨论，分析，交流，归纳，】（1）最高气温和最低气温。（2）