2011小学数学毕业总复习讲稿

《2011小学数学毕业总复习讲稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2011小学数学毕业总复习讲义四川泸县瓦子小学六年级数学组一、小学数学毕业总复习任务1、系统地整理知识。对小学阶段所学知识形成一种网络结构。 2、全面巩固所学知识。对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。 3、查漏补缺。毕业复习的再学习过程要弥补知识掌握上的缺陷。4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。二、总复习中存在问题1、课时不够用----匆忙教学快赶进度2、教学内容多----局限课本不作拓展3、学生底子薄----靠教师讲解无体验探究4、能力要求高----用现成资料搞课

2、后操练三、怎样上好复习课明确复习的目的：回顾整理，形成系统综合应用，提高能力精选巧练，差异发展综合应用，提高能力精选巧练，差异发展方式：1、先做再讲2、边做边讲3、先讲再做4、设定不同的教学目标5、课上练习要分层次6、课后留作业有弹性7、坚持客观地评价学生8、帮助好“学困生”四、小学毕业试题命题倾向1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况2、数学学习的六大核心问题即：数感、符号感、空间观念、统计观念、推理能力、应用能力应成为数学知识能力评价的重要方面。3、改变问题内容、呈现形式，力创问题情境的新颖性。4、选择实质性问题，体现数学的本质特征，关注思维

3、的过程与方式。5、重点关注：观察判断能力、实践能力、表达能力、探索能力、推理能力、发散思维能力。6、关注差异，试题具有开放性与选择性。五、小学第二学段的目标要求1.使学生系统地掌握整数、小数、分数、百分数、负数、比和比例（正、反比例）、方程等基础知识，提高学生的计算能力。2.使学生对简单几何体、平面图形的基本特征以及周长、面积、体积计算方法等基础知识有进一步的掌握，熟练掌握图形变换、确定物体位置的方法，提高学生的测量、识图、作图等技能。3.提高学生处理数据的技能，进一步发展学生的统计观念；对事件发生的等可能性、游戏规则的公平性获得进一步的体验，能正确计算一些简单事件发生

4、的可能性的大小。4.让学生经历对小学数学知识整理与复习的过程，把握有关数学知识的联系，提高学生自主整理知识的能力。5.让学生进一步经历用数、字母或图表描述信息、作出推断、解决现实生活中的简单问题的过程，使学生的数感、符号感及抽象思维能力、合情推理能力、演绎推理能力和统计观念得到进一步发展。6.在整理与复习物体的位置关系、图形的特征、图形的变换与设计的过程中，进一步发展学生的形象思维和空间观念。7.让学生进一步经历解决问题的过程，能运用所学知识解决现实生活中的简单实际问题，体验解决问题策略的多样化，进一步培养学生的应用意识和实践能力。8.在整理与复习中，进一步认识数学与现

5、实生活的联系及对人类发展的作用，感受数学的严谨性和结论的确定性，培养学生学习数学的兴趣，建立进一步学好数学的信心。（六）复习措施1、拟订复习计划。2、熟悉教材，把握教材。真正体现主体。重视沟通知识间的内在联系，帮助学生建立良好的知识结构。3、注重基本技能的训练。注重对学困生的有效帮助。4、发展提高，思维为先。注重帮助学生积累活动经验，体会数学思想。5、科学安排复习内容，讲究复习方法，提高复习效果。（七）具体复习方法1、在充分了解学情的基础上制订切实可行的复习计划小学数学总复习是学生完成数与代数、空间与图形、概率和统计、综合实践四大部分后进行的，前后知识情况间隔达六年，

6、如果我们对学生掌握知识状况不能全面了解，就不能做到对症下药，如何才能真正了解学生情况呢？(1)复习前探测，找准存在的问题。即以课程标准为依据，针对于每一部分知识中的基础、重点和难点内容，在复习每一板块之前，选择六、七个中等难度的题目作为家庭作业，要求学生在自己复习的基础上独立认真的完成。通过批改发现学生中存在的问题，同时结合平时作业情况和各单元测试情况，照准学生在该板块学习中的难点、疑点及问题所在。找准各知识点容易出错的原因。老师复习时就能做到心中有数，对症下药。(2)、归纳、整理、理清复习结构网络。在全面了解学生的学习情况后，应反复阅读课标和教材，弄清重单元，以及每一

7、单元的复习重点。制订复习计划时，要切实把握复习的具体内容，贯彻落实课标的理念，使复习具有针对性、目的性和可行性。找准重点、难点，增强复习的针对性。着手编写复习课教学计划时，重点理清基本概念、基础计算、基本操作、基本应用方面的知识结构网络.2、复习建议建议分四大板块进行复习(即全六年级考试考试内容)：(一)数与代数1．数的认识⑴在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。⑵进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。⑶会比较小数、分数和百