地理人教版七年级上册气温和气温的分布

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1、气温和气温的分布 教学目标：能举例说出气温与人类生产和生活的关系；初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律；学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律；培养学生读图，用图及简单的绘图能力，养成关注生活的意识。教学重点：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。教学难点：理解气温的变化规律及分布规律。教具准备：课件课时安排：2课时第一课时课前准备：课前将学生分成三组，让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，作好记录并填在以下表格当中。    天起状况时间阴晴状况风力大小最高气温最低气温第一天    第二天    第三天    教学过程

2、：一、课前热身:请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？同学们踊跃发言，各抒己见（以鼓励和引导的方式创设课堂活跃的气氛）二、导语：现在天气渐渐的变凉了，同学们一定想知道气温的变化情况，今天我们就来了解有关气温的知识。三、自学质疑：学生根据学案自学课本、读图、分析、做记号问题设置：1.读课本P50阅读材料——气温的观测，独立完成下列各题。（1）测定气温的工具是____________。（2）气温的表示方法是____________。（3）怎样观测气温？2．什么叫气温日变化和气温年变化？四、交流展示：小组内讨论

3、学习，解决各自不能解决的问题，然后各组指派一人展示教师组织学生评价五、互动探究：学生交流完成学案3题3、读课本P49图3.10“一天中不同时间的气温”。观察读出各时刻的气温值，并计算出日平均气温。然后思考怎样以类似的方法，求得一个月或一年的平均气温，归纳出日、月、年平均气温的计算方法。4.读课本P50活动，思考讨论各项资料反映的是气温与人类生产和生活哪些方面的关系。5.读地图册P20，结合当地实际谈谈气温与人类活动关系的其他方面实例六，精讲点拨：6.引导读课本P51图3.12，指导学生了解气温日变化情况。知道什么是日较差。。7.指导读课本P51图3.13，教会学生根据刚才的读图方法，

4、了解气温年变化情况，知道什么是气温年较差。第二课时复习旧课，引入新课：（把下面的“三城市气温比较表”投影到大屏幕上面） l月（℃）4月（℃）7月（℃）10月（℃）北京4．310．222．710．4伦敦3．05．017.010．0开普敦24．612．99．816．2请同学们将这三个城市的气温数据变成气温曲线图，并且在同一幅坐标图中反映出来，也就是说，在同一幅图中，用三根气温曲线来反映出三个城市的气温年变化情况。大屏幕投影：练一练画好之后，提出问题：这三根曲线有什么不同？说明了什么问题？（学生在经过思考讨论之后，可以回答出有两根是波峰状，一根是波谷状，分别表示的是南北不同半球的气温分布情

5、况。考察了学生上节课所学的知识）过渡：所以现在，我们来学习一下同一时间，不同地方的气温的分布情况。教学新课：一、 自学质疑：问题一：读图3.15，思考：1、同一条等温线上，各点温度怎样？2、等温线图的判读：如右图所示，A、B、C三点气温最高的是__点，最低的是__点。3、等温线密集的地方，气温差别__;等温线稀疏的地方，气温差别__。（大屏幕展示世界年平均气温分布图）读图3.17思考：1、从赤道向两极，气温有什么变化规律？变化的原因是什么？2、找出年平均气温高于20℃和低于-10℃的主要纬度范围。二、交流展示：各小组根据学案交流讨论，然后指派一名同学代表展示自己组的学习成果，教师组织

6、全班同学进行评价。二、精讲点拨：1、大屏幕出示下图 引导学生读图，解决以下问题：A．什么是等温线？它与我们以前所学的等高线有什么不同？B．同一条等温线上，各点气温是否相等？C．相邻两条等温线之间的温差是多少？D．等温线的稀疏与气温差之间有什么关系？E．在等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？2、大屏幕映示世界年平均气温分布图,指导完成以下问题：（1）等温线分布有什么特点？与纬线有什么关系？（经过小组讨论思考，学生可以答出：等温线大致与纬线平行，并且，低纬度气温高，高纬度气温低。）（2）．在图中找出北半球的20℃等温线，看看它的分布怎样？在经过陆地与海洋时，等温线是不是平直的？

7、这说明影响气温分布的因素有什么？还有什么因素也会影响气温分布？（不平直，等温线会发生弯曲，这说明除了纬度会影响世界气温的分布外，还有海陆的分布也会影响气温的分布） 七月世界气温图3、：指导读世界七月、一月气温图回答下列问题：（大屏幕投影） 1月世界气温图（1）七月为北半球的  季，A地为    海洋/陆地，B地为    海洋/陆地。夏季海洋气温        高于/低于陆地气温。（2）一月为北半球的     季，冬季海洋    高于/低于陆地气温。4、海拔