黄土小学评价机制

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1、张庄镇黄土小学班主任工作评价机制一、指导思想：认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，并结合我校三年发展规划的要求，建立班主任工作量化考核制度，体现“以人为本”、“公平公正”、“优质优酬”的评价原则，发挥评价的导向、激励功能，促进我校德育工作和谐发展。二、评价目的：1、认识到班主任工作的重要性和岗位现状，在原来的基础上适当增加班主任待遇，调动班主任工作的积极性。2、采用学校、家庭、教师、学生共同参与的评价方式，给予班主任班级管理工作明确的方向，适时地对班主任的班级管理工作进行诊断和总结，激励成绩、反思不足、及时改进。3、规范地抓好班主任队伍，以班主任

2、强烈的责任心带动良好的班风、学风、校风的形成，从而提高学校教育教学的质量与效能。4、通过《班主任评价机制》的修订，促使班主任自我要求、互相学习、加快发展、共同进步。三、评价原则：1、全员性——对学校所有班级的班主任都进行评价考核。2、激励性——使评价成为激励的工具，调动班主任工作的积极性、主动性和创造性。3、多元性——评价内容量化积分；评价内容多层面；评价参与多方位；自评、互评相结合；形成性评价和总结性评价相结合；短期评价和长期评价相结合。4、公平性——从实际出发，对班主任班级管理工作做出公正、公平、公开的评价，评价的标准、方法、程序公开。5、发展性——通过评价标准，促进班级集体、学生、班主

3、任的共同发展。四、评价对象：全体班主任五、班主任评价内容：班级、班主任评价分“班级管理考核”、“班主任工作考核”、“教师/家长/学生调查问卷考核”三大方面。1、班级管理考核评价：即“流动红旗”和月班级基金评选，采取学生会干部和总值班领导卫生日查和其他项目抽查的方式，，每日对班级行为规范做出评价，评定周“流动红旗”的获得班级。2、班级工作考核评价：结合班主任考核制度中的各个项目，采用学生发展部检查的方式，对班主任的班级管理作出评价，并纳入当月考核奖金。3、教师/家长/学生问卷量化考核评价：对年级平行班任课教师，家长、学生做问卷，听取多方意见，对学期中班级管理情况做客观评价。4、班主任自身发展量

4、化考核评价：对班主任班级常规管理、活动开展等20条要求做班主任自评、组长评、校领导评，按30%、30%、40%进行统计，给出相应等第的量化评价。六、评价程序：1、自评：每学期末，由班主任进行成绩汇总和自我客观、合理的量化评价。2、他评（组长评）：每学期末，由组长、任课教师、家长、学生作问卷量化考核评价。教师对象为担任一个年级的副课老师，家长/学生对象为全员参加或部分抽样。方式可以是校长信箱、座谈会、个别征求意见、填写问卷等。3、校领导评：由学校德育处结合常规抽查检查，从班级常规管理、班级工作绩效、教师家长学生问卷、班主任自身发展20条等方面对班主任进行评价，并将量化分数汇总，递交班主任考核评

5、价小组进行最终评定，并在德育领导小组会议和班主任会议上予以公布。七、保障措施：1、宣传学习：抓好《班主任工作评价制度》的宣传学习工作，组织班主任认真学习班主任工作评价制度相关考核标准，明确评价的意义、目的、方法和程序，自觉按照评价内容投入班级管理工作。2、自我管理：班主任老师要正确对待他人对自己的评价，正确认识自己的优势与不足，不断地反思与完善自己的班级管理工作，树立自信心。平时要注意与搭班老师的合作分工、团结年级组其他班主任、其他学科老师，营造宽松、和谐、互助的良好竞争氛围。3、组织管理：学校德育处老师具体实施操作，做好评价工作需要的表格、问卷，检查、评比等组织工作。评价结果交由学校班主任

6、考核小组审核通过。4、经费保障：学校每年将投入自筹资金约3万元，用于“金球班”及“金球班主任”的考核奖励，优质优酬，及时、准确地落实到位。5、沟通反馈：做好每一次考核的沟通与反馈，班主任对评价结果如有异议，可及时向班主任考核评价小组书面申请复查，班主任考核评价小组及时调查、复核，给予处理。八、班主任考核评价小组名单：王召祥王立贤李安红李志华