地理人教版七年级上册等高线

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1、《等高线》教学设计东港市第一中学许融平一、知识概述、能力要求等值线图是中学地图中较为普遍的一种专题地图，其种类很多，而且富于变化，有等高线、等压线、等温线、等降水量线、等深线、等潜水位线、等盐度线、等太阳辐射量线、等PH值线等等，是历年高考的必考内容，高考题常以等值线的相关内容为背景材料，创设情境，提出问题，重点考查从等值线图中获取信息的能力和迁移知识的能力。二、设计思路新课程理念要求体现学生为主体、教师为主导的作用，主张学生合作、探究创新思维。因此本节复习课以“知识点回顾—归纳方法—检测点评反馈”为主线的教学思路，借助学案、多媒体等教学手段，在学案中采取以题促学，从中概括方法，

2、链接高考题体会高考的命题高度、角度和深度等环节设计，达到掌握知识点并提升高考能力要求，发挥学生的学习参与度，提高课堂效率。三、教学重、难点：等高线的判读及实际运用四、教学方法：1、自主式学习；2、分组讨论法；3、归纳小结法五、教学手段：1、多媒体（PowerPoint）2、学案六、教学流程导入：地理试题有着无图不成题的特点，等高线图在高考试题中占有怎样的分量，咱们看一组数据，这是海南地理高考试题的统计，可以看出等值线的地位在上升，尤其是等高线的出现率加大，可见，复习本知识的重要性。教师：有哪些学习内容，看看学习目标，1、通过学习等高线的基本特点掌握等高线的判读方法；2、提高等高线

3、的综合实际运用的能力。结合我们的实际情况，我们将通过学案的引导梳理和大家的交流探讨完成目标，现在给大家5分钟的时间起立讨论课前完成的学案。教师：等高线的基本特点和判读方法有哪些，请第一组为我们介绍。学生：第一小组学生展示学案中等高线的基本特点及等高线的判读方法。一、等高线的基本特点：⑴同一条等高线上各点的海拔； ⑵同一幅地图中，相邻等高线之间的差额（即等高距）； ⑶等高线的疏密反映出地形坡度的大小。（稀疏－坡，密集－坡）二、等高线的判读方法注解：图中“-”为示坡线（坡度降低的方向）1、等高线地形图中的常见地形地形：闭合曲线，外高内低地形：闭合曲线，外低内高92、等高线地形图中的常

4、见地形部位地形部位：等高线凸向低处地形部位：等高线凸向高处地形部位：等高线重叠处地形部位：山脊线最低处，山谷线最高处引申：悬崖的相对高度判读：（n－1）d≤H＜（n+1）d（n表示等高线重叠处的数量，d表示等高距）提问：这里涉及一个计算问题，悬崖的相对高度，请借用这幅图，算一下悬崖的相对高度。教师：等高线的实际运用常与这几方面练习，是怎样考查，又关联着那些原理知识可归纳，我们分别请这些组做分析，共同学习。学生：第二组学生展示学案中的等高线地形图的实际运用1、21、与河流结合等高线地形图的实际运用问题归纳1、图中甲、乙、丙三条河流中，事实上不存在的是。2、水流较缓的是。1、山脊线为

5、流域的线，山谷线为河流的线，河流流向与等高线凸出方向。2、等高线越密集坡度越，地势落差越；等高线越坡度越缓，地势落差越。2、与气候结合等高线地形图的实际运用问题归纳1、若为我国沿海地区则C、E两地降水多的是,热量较好的是。2、图中若E地气温为20℃，则C地气温为℃。1、迎风坡降水，背风坡降水。向阳坡热量，背阳坡热量。2、海拔每上升100米，气温下降℃。学生：第三组学生展示学案中的等高线地形图的实际运用3、4、53、交通线路选择等高线地形图的实际运用问题归纳图4是图3中A山地东南部的放大图，欲修建一条公路，合理的是。交通线路一般沿建盘山路，应尽量避开。4、引水线路选择9等高线地形图

6、的实际运用问题归纳图中若将小河甲的水引向疗养院，图中两条规划路线①、②中，较合理的是　　。尽量利用地势使水。5、水库大坝的建设等高线地形图的实际运用问题归纳请你用“

7、

8、”在图3上标出水库大坝的最理想位置。水库大坝一般选在地段，“形”洼地处。学生：第四组学生展示学案中的等高线地形图的实际运用6、76、农业生产布局等高线地形图的实际运用问题归纳图中F处宜发展以为主的农业，G处发展业为主。宜发展种植业，山地宜发展。7、观测视线问题等高线地形图的实际运用问题归纳分别站在山顶A和山顶B上，能看到河流上D处小船的是山顶。观测点到被观测点，坡先后，等高线先后，不影响观测视线；观测点到被观测点，

9、坡先后，等高线先后，影响观测视线；教师：为加深印象，咱们再整体将归纳内容读一读。教师：马上练习分析，加以巩固，提升能力。1、读等高线地形图(单位：米)，回答问题。（1）若在图中A、B、C、D四处设立森林火情瞭望台，比较合适的是（）(　　)。A．A处B．B处C．C处D．D处（2）若在图中断崖处设立一个旅游景点，以下几个选项合适的是(　　)A．在崖顶设立惊险蹦极B．在崖底看飞流瀑布9C．在崖顶看云海日出D．在崖顶和崖底架索道看瀑布全貌2、某中学地理学习小组对图（左下图）所示区域进行考