人教课标版部编七年级下册抓住细节 刻画人物

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1、抓住细节刻画人物人教版七年级下册第三单元写作教学设计清远市清城区松岗中学陈树姬学情分析初中学生的写作，长于记叙,但记叙中没有生动的人物、场景，记叙也没有个性，没给人留下深刻的印象，究其原因有很多都是因为描写中惯于用粗线条的语言，如果能够改正这种习惯，学生的文章就能变得生动起来，观察事物也会逐渐变得细腻起来，所谓细节描写就自然有了。所以本堂课我想让学生怎样把自己笔下粗线条的人物写得具体生动形象做初步尝试。教学目标1、知识目标：①理解什么是细节描写及它在作文中的作用。②掌握使人物具体形象化的几种描写方法。2、能力目标：学会运用使人物具体形象化的几种描写方法，提高对人物具

2、体形象描写的能力。3、德育目标：让学生体会到具体形象文字的魅力并发现自己的写作潜力，激发写作兴趣。教学重难点1、细节描写的方法及运用。2、激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。教学方法以学生动脑、动笔、动嘴为主，学生协作，老师适时引导。教学课时一课时教具准备多媒体平台教学课件教学过程一、激趣导入多媒体展示一段人物肖像描写的文字。他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点儿颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。这个“不平常的人”

3、第6页共6页是谁？他是一个怎样的人？从哪个细节可以看出？在学生猜读过程中，适时呈现鲁迅先生的照片，佐证作者对鲁迅肖像（尤其是头发和胡须）特征的观察和描写是多么细致入微。今天，我就和大家一起学习一种写作技巧——人物细节描写。二、点击细节同学们，你能用自己的话说说什么是“细节”吗？ 学生思考自由讨论、交流，教师点拨、归纳。细节描写就是抓住细小事物，一个动作、一种表情、一个特点，用形象、生动的语言进行放大。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。 三、品味经典，欣赏细节品味以下的经典文段，体会细节描写的作用。片断一我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大

4、马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。——朱自清《背影》（点析）动作、外貌描写，用慢镜头分解，细化动作。作者描摹父亲的外貌：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素描，不仅给背影提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。作者深情地写出了父亲的一系列动作，"探身下去"，"穿过铁道"，"爬上月台"，"两手攀着"，"两脚向上缩"，"身子向

5、左倾"……父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。片断二一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。  ——鲁迅《阿长与〈山海经〉》讨论、思考：作者安排夏天睡觉这样一个细节，意图何在？明确：表现作者对“阿长”的厌恶，一个 “挤”字表明与前文“她生得黄胖而矮”第6页共6页相照应，此段文字又与课文采用先抑后扬的写法相吻合。教师讲解：一个其貌不扬的人，作者由最初对她的种种行为“憎恶”、“讨厌”，因为阿长为自己买回渴慕已久

6、的《山海经》，最后产生了由衷的敬意和怀念。一个细节让人物鲜活起来，让人过目不忘。片断三孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 ——鲁迅《孔乙己》讨论、思考：这段文字抓住什么作细节描写？有何作用？明确：长衫，穿长衫是科举制度下读书人的象征，而孔乙己的长衫“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐不堪而可怜的封建社会知识分子形象出现在我们面前，也由此可见封建科举制度对人的愚弄和迫害。小结： 细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可

7、无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。四、探究描写方法（一）对比反思1、这里有段学生习作，写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，写的怎么样。【甲文】我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。学生点评并试着修改。点拨：我是怎么走进办公室的？有什么动作和心情？黄老师的目光是怎么样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态，“嗯”一声的语调如何？这些