地理人教版七年级上册与同学们谈地理

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1、与同学们谈地理教学目标知识与技能目标1.通过设计旅游活动，认识“地理”；2.了解地理课程的主要内容，明确地理学习的重要意义；3.培养学习地理的良好习惯，初步形成地理意识。过程与方法目标1.通过举例，多媒体材料展示等途径，感知身边的地理事物，并形成地理表象；2.通过谈话，小组活动等学习方法，培养观察事物、分析问题的能力和相互协作的能力。情感态度与价值观1．初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。2.增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护

2、环境的行为习惯。 教学重点：认识“地理”，了解地理课程的主要内容，明确地理学习的目的和意义。教学难点：学会用地理思想“武装”头脑，掌握正确的地理学习方法。教学过程：【新课导入】同学们好，很高兴能够成为你们的地理老师。从今天起，我将和大家一起学习地理。地理是与我们生活密切相关的学科，只有具备一定的地理知识与能力，我们才能得到更好地生活品质。旅游是当今比较普遍的一种活动，今天我们就从旅游说起，感受一下地理课学习些什么、学习地理有什么用、怎样学好地理。【学习新课】学生活动：完成问卷调查一、地理课学习些什么？教师引导一：①按国内

3、游和国外游的分类标准，把同学们的旅游地点分为两类。②你怎么展示给别人你去的地方？③展示《中国省级行政区划图》和《世界的国家和地区》图，引导学生使用。教师引导二：你想看到哪些风光？包括自然风光和人文风光。总结：从位置、自然环境和人文环境总结。结论：地理中的地指地球，包括地球上的一切。地理中的理指的是道理、理论、规律，所以地理就是学习地球上的自然环境，以及一些经济和文化现象，理解人类活动与地理环境的关系。二、学习地理有什么用？出示图片：云南元阳梯田引导：云南的元阳县，是摄影家的天堂，非常漂亮？作为一个地理人，你看到的是什么？

4、想到的是什么？引导：从地形、农作物、气候、饮食等方面引导。引导：我国山区面积广大，占到我国面积的三分之二，是不是都可以修梯田？讲解：海拔太高，坡度太陡，修梯田会加大成本，不划算，另外也容易造成水土流失，破坏生态。寒冷的地方如青藏高原上，干旱的地方如塔里木盆地，本身就特别干旱，不适合耕作业，都不适合修梯田。出示图片：出示《日本的饮食》和《日本轮廓图》提问：为什么日本饮食中，海产品占有重要地位？追问：如果日本没有限制的捕捞海产品，会出现什么后果？总结：我们每个人都生活在一定的自然环境中，在和大自然的和谐相处中，形成了一幅幅富

5、有特色的生活画卷。所以，学习地理，使我们懂得欣赏和尊重人类生活的世界。出示图片：俄罗斯交通及城市分布图引导：为什么俄罗斯主要的交通方式是铁路和管道？为什么俄罗斯的欧洲部分城市密集？出示图片：《俄罗斯的气候图》《俄罗斯的地形图》总结：铁路运输量较大、运费较低、运输较快，受天气的影响较小，适合面积广大的俄罗斯。俄罗斯矿产资源丰富，特别是石油和天然气资源特别丰富，管道运输适合液态和气态物质的运输。所以铁路和管道是俄罗斯主要的运输方式。俄罗斯跨亚洲和欧洲，欧洲面积站到四分之一，人口却占到了四分之三，主要因为俄罗斯纬度较高，气候较

6、为寒冷，和亚洲部分相比，欧洲受到海洋的影响，气温相对比较温和；再加上地形平坦，所以集中了俄罗斯大部分的人口。总结：地理事物的形成是多种因素影响和制约的结果，学习地理，使我们会用综合的思维分析问题。引导：这种地理特征的分布会不会发生变化？比如科技的发展，交通方式的变化。总结：我们在考察某一地理事物时，还必须有动态的分析眼光。过渡：在刚才的学习中，老师用了很多图。其实在地理学习中还有更多的图。图片展示：中国地形图、气温分布图、气候类型图、地形剖面图等讲解：在学习地理的过程中，我们会从统计数字和图表中，分析地理事物的数量关系；

7、会从各种地图中，分析地理事物的空间分布和空间联系。总结：所以学习地理，使我们掌握分析地理问题的多种技能。过渡：“我们赖以生存的自然环境和资源既是从父辈那里继承来的，又是从子孙后代那里借来的。”你是怎么理解这句话？出示图片：《自食其果》总结：我们只有一个地球，学习地理，使我们具备全球观念和环境意识。应用：通过学习，我们了解了地理的学习内容和作用，现在就让我们用一下“地理的头脑”，为你的旅行做准备，可能用到哪些地理知识？总结：选择合适的交通工具，带好合适的衣服，了解当地的饮食习惯等过渡：学习好地理，能够让我们更好的生活，怎样

8、才能学好地理呢？二、怎样学好地理？总结：1、要对地理感兴趣。。2、上课要专心听讲，勤于思考，积极参与。3、要多看地图，熟悉地图，善于从地图上获取地理知识。4、联系实际，勤于实践。5、要放开手脚，拓宽视野。6、要及时复习，巩固所学地理知识。【结束语】通过今天的交谈，我们共同认识了“地理”，了解了地理课程的主要的内容，明