高中新课改基本情况概述(王吉宏)

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1、高中新课程改革的几个重要问题金塔县中学王吉宏1、高中新课改的地位。新一轮高中课程改革承载了强国、育人、创新的使命，贯穿了新的理念、新的框架、新的内容体系，提出了新的教学方式、新的教育功能。它的出发点很好，推动力很大，目标很高。它决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新和人才培养模式的改变，是一场涉及课堂教学方式、学生学习方式以及学校日常管理等全方位的变革。2、新课改对教师的角色定位。高中新课改可以说是一场没有硝烟的战争，是新理念与旧思想、新方法与旧手段、新教材与旧课本、新课程与旧科目全面碰撞

2、并最终推陈出新的艰难过程。在这样的情境下，高中教师必须刷新头脑，转变角色，对自己的教学观念、教学方式、教学态度等进行反思和重新定位。在实行高中新课改实验过程中，教师至少要完成如下几个方面的角色转变：变“道德偶像”为“催化剂”、变“知识贩子”为“开发商”、变“教书匠”为“教育家”、变“大学士”为“洋博士”、变“语言巨人”为“实践先锋”。新课改是教育发展的必然要求，是学生全面、健康、可持续发展的要求，作为高中教师，要抛弃旧思想，树立新理念，改变旧模样，塑造新形象，要不断反思自己、认识自己、定位自己。3

3、、高中新教材的版本。新课程对高中教材的要求是很灵活的，赋予了各地更多的选择性，目前，在教育部统一的《普通高中课程方案》的统领下，教材的版本比较多，比如人教版，岳麓版、山东科技版、苏教版等等，从已经进行课改实验的省市看，绝大多数采用人教版的教材，该版本教材充分体现了新课程改革的意图，改变了以往课程内容偏难繁琐的倾向，并打破了单一的课程结构，体现层次体系，把知识按难易程度分散到三个年级，便于教学。甘肃也将采用该版本教材。4、高中新课程的结构。高中新课程分学习领域、科目和模块三个层次，学习领域设置了语言

4、与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践八个。综合实践活动是一种基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。每一领域由课程价值相近的若干科目组成。如，综合实践活动包括研究性学习活动、社区服务与社会实践三方面的内容。这里的研究性学习与学科中的“研究性的学习”不同，它是一门超越学科的、以探究为学习方式的、独立的综合课程。每一科目又由若干模块组成。可见，模块是构成科目的基本单位，是科目开发的主要平台和学生学习内容的主要载体。新课程包括必

5、修课程、选修课程1、选修课2。必修课程和选修课程Ⅰ的标准由国家研制，选修课程Ⅱ由学校自行开发，即就是校本课程，可使用学校自行开发编写的教材，也可根据本地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干模块让学生选择。特别值得注意的是：选修课程Ⅱ是由学校自己开发的课程，但校本课程并不都是选修课程。如综合实践活动，就是一门学校开发的必修课程。5、新课程的科目编排设置。新课程由学习领域、科目和模块三个层次构成。八个学习领域包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学

6、、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等科目。每一科目由若干模块组成。按普通高中三年设置课程，其中包括必修课和选修课两部分，选修课包括选修1和选修2。根据教育部《普通高中课程方案》做如下设计：每学年按52周计算，其中教学时间40周，社会实践1周，假期11周。每学期分两个学段安排教学，每个学段10周，其中9周授课，1周复习考试。每个模块（除体育与健康、艺术、音乐、美术外）一般可在36课时内完成。语文、数学、英语一般每周安排4课时，物理、化学、生物、政治、历史、地理一般每周安排2课时。综合实践

7、活动中的研究性学习可随学科分散安排在三学年，社会实践安排在第一第二学年暑假，社区服务安排在节假日或第一第二学年寒假。6、学分管理与认定。高中新课程的教学，是通过学分来描述学生的学习状况的。学生学习一个模块并通过考试，可获得2学分（体育与健康、艺术、音乐、美术等每个模块为1学分），技术课中的信息技术和通用技术各占4学分。学分由学校设置专门的组织机构根据公正、公平、公开的原则，通过学生考勤、学习态度、作业情况、平时测验、学业水平测试等方面的考核认定（如果考试不合格，学生一般可以参加重修或者重考或者另选

8、）。学生每个学年在每个学习领域必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习15学分、社区服务2学分、社会实践6学分），在选修1中至少获得22学分，在选修2中至少获得6学分，总学分达到144方可毕业。7、新课程的选课。高中新课程改革有意识地增加了选修课的比重，强调高中课程的可选择性和适应性，以适应高中生多样化的学习需求。因此，，建立学校选课指导制度是高中新课程实施的必然要求，在选课实施过程中，学校要为学生提供指导和帮助，要建立选课顾问制度、辅导员制度、学生自我管理制度