马牧小学校本研修制度

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1、马牧小学校本研修制度  为了促进教师专业成长，建设校本研修示范学校，现根据县教育局创建校本研修示范学校的意见，制定我校校本研修制度。  一、为加强对校本研修示范学校创建工作的领导。学校成立以校长为组长，全体领导班子成员参加的校本研修领导、考核小组。  二、为便于开展活动，学校设立语文（含地方）、数学、英语、科学、品德与生活（社会）、艺术、体育、校本课程、综合实践、现代远程教育等十个校本研修小组。  三、学校将每周二下午定为校本研修时间。  四、各校本研修小组分组开展活动每学期不少于8次。按校本研修方案完成计划与总结。  五、各校本研修小组

2、学期结束时，按照学校《校本研修小组资料归档的通知》要求做好小组内的资料整理归档工作。  六、认真开展校本研修听课活动，学校领导、管理人员、校本研修组长及新进教师每学期听课不少于20节次，其他教师不少于15节次（组内不少于10节次）。  七、每人每学期完成参加研修活动后的合作交流与收获不少于5篇，案例陈述与评析2篇，自我实践与反思2篇。  八、为享受教师职业幸福感，建设学习型学校每位教师每学年阅读教育名著不少于一本。  九、实行校本研修月查制度，检查情况作为优秀校本研修小组评比条件之一。  十、为加强交流，促进教师共同提高，学校支持鼓励教师

3、外出学习，参加教育教学研究活动。学校每学期举办一次教师论坛。  十一、为总结经验，促进教师专业成长，学校每学期编辑1本校本研修成果集。  十二、学校实行优秀校本研修小组评比制度，每学年由考核小组考核评比1次（评比条件见细则及评价表）。学校对优秀校本研修小组成员给予奖励。为了进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于改进和加强教学研究工作的指导意见》的精神，以及《2003——2007教育振兴行动计划》和《教师教育教学联盟行动》，在基础教育课程改革中更好地发挥教学研究工作的作用，促进课程改革目标的全面落实，根据我校具体情况，特制

4、订本校本研修制度。一、进一步提高对校本研修工作的认识，明确校本研修工作的目标和任务。1.以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，确实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，校长、副校长、教导处和各基层教研组都要给以高度重视。2.校本研修工作的主要任务是改进和完善校本研修的制度与方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制；深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高学校的教学水平、课程建设与管理的能力。3.校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以

5、课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验、探索规律。二、校本研修要充分发挥教师个人的作用。1.教师要形成读书学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常教学工作与教学研究融为一体，形成一种新的职业生活方式，促进教师职业道德与专业水平的提高。2.在学校教师队伍整体培养目标之下，每个教师确定个人专业发展目标。学校教师队伍培养目标是通过实施以校为本的研修制度，建设一支“师德高尚、知识广博、教艺精

6、湛、身心健康、善于创新”的教师队伍。行知小学的教师应具对学生成长的关怀，敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，完善的知识结构，科学性的教育理念指导下的教育能力和研究能力，在实践中凝聚生成的教育智慧等。在此目标下，教师选择个人发展目标：一般教师、骨干教师、特色教师、名牌教师。学校制定四个级别教师的具体指标，教师自己提出申报，接受学校的评价和认定。3.教师个人学习应从多方面加强。如教育教学理论学习，提高理论素养，更新观念；一般基本功、学科教学基本功乃至特色基本功的训练与学习，掌握扎实而富有特色的教育教学基本功；现代教育技术学习，在现代教育理念指

7、导下，运用信息技术，优化教学设计、教学效果；任教学科之外的跨学科拓展学习，完善知识结构，拓展视野；加强外语学习，在母语之外尽可能选修一门外语，等等。真正把学习作为个人发展第一要务，把学习、工作、研究真正融为一体，形成一种全新的职业生活方式。三、校本研修要充分发挥教师集体的作用。1.校本研修：在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长。尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学和教研的质量。2.教师间的合作，可采取

8、以下形式：①教研组。发挥教研组的组织作用和团队精神，克服常规教研活动流于形式的弊病，使教研组真正成为校本研究的阵地。教导处确保每个教研组每周有半天时间专门用于开展教研活动。教研组在学期初依据学