人教版部编七年级下册晚春

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1、《晚春》教学设计------------大城县阜草中学周莎菲教学目标：1.正确流利有感情的朗读并背诵全诗。2.理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。3.由诗文拓展延伸，积累关于借景抒情写法的相关知识，能试写一段文字。教学重点：有感情地背诵积累古诗；体会其中蕴含的道理，懂得珍惜光阴，树立乐观自信的生活态度。教学难点：借景抒情写法在写作中的运用。教学过程：一导入新课同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天

2、是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。（出示图片）看着这样的美景，你想起了哪句古诗？大自然的美说也说不尽，今天让我们随着韩愈的脚步，去感受郊外的晚春美景。引出课题--《晚春》二教学过程教学板块一：读与说1.听录音，跟读古诗（板书）朗读要求：读准字音，读清停顿，读出感情。2.朗读古诗，思考：这首诗写了什么内容？示例：春天不久就要归去，花草树木想方设法挽留春天，于是争奇斗艳，人间万紫千红。可怜杨花榆钱，没有艳丽的姿色，只好漫天飞舞，好似片片雪花。（板书）写景：草树、杨花、

3、榆荚3.男女生交替朗读古诗。4.说说读出了什么？用这是一首的诗，从内容和写法上总结。示例：这是一首写晚春季节的诗。这是一首运用了拟人比喻修辞的诗。这是一首借景抒情诗。教学板块二：读与悟1.有感情的朗读全诗2.这首诗表达的情感在哪里？从字里行间体悟本诗所表达的情感，用“我从___（字或句）中，感受到了___的情感。”示例：我从“知、斗”中感受到了花草对春天的挽留之情。我从“无才思”“惟解”中感受到了杨花榆荚它们的不自卑和积极向上的思想激情。我从整首诗中感受到了花草树木、杨花榆荚珍惜时光、珍惜春天的情感。……（板书

4、）抒情：珍惜时光、珍惜春天谈启示人言草木无情，诗人偏说它们有知，能“知”能“解”还能“斗”，而且还有“才思”高下有无之分。想象之奇，实属罕见。从杨花榆荚身上可以得到什么启示呢？示例：一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不会辜负“杨花榆荚”这样的有心人的。教学板块三：读与背1.诵读全诗，尝试背诵此诗。2.内容小结：这首诗的最大特点就是巧妙地运用了拟人的修辞手法，通过赋予花草树木以生命的力量，来告诫人们珍惜时光，珍惜春天，启示人们抓住时机，乘时而进，创造美好未来。教学板块四：读与写1.借

5、景抒情写法介绍借景抒情是写作上常用到的一种写作手法。什么是借景抒情？写作时怎样“借景抒情”呢？播放视频《借景抒情写作指导》进行学习。（板书）写作：抓住特征;注意顺序；运用修辞；情景交融2.出示图片，要求用借景抒情的写法写一段话(学生可任选一幅图）。示例：一阵风吹过，片片花瓣洒落在地上，铺成了一条灿烂绚目的地毯。你看它们，即使知道自己已经无法重新绽放，即使知道自己不再像昔日那般辉煌，它们也不抱怨。只是静静地躺在地上，用自己最后的余香为这个世界做些贡献。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，人不也应该如此吗？无论何时

6、，只要自己有能力，就应该尽自己最大力量来帮助他人，即使你的力量如落花中的残香般微不足道。三课堂寄语借景抒情春来到拟人手法来塑造诗词写作显文采勤学苦练最重要板书：借景：草树、杨花、榆荚晚春抒情：珍惜春天、珍惜时光朗读：字音、停顿、感情写作：抓住特征;注意顺序；运用修辞；情景交融