音乐课改教学

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1、新课改下的音乐课堂教学论文摘要：音乐学科是一门综合艺术。它不仅需要学生的各个器官都积极参与，而且更需要学生形成一股合力，用集体的智慧和力量来完成。瑞士心理学家皮亚杰说：“教育的目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人，能有所创造发明和发现的人。”每位学生的兴趣爱好、特长能力都有所不同，如何让个性不同的学生都发挥出自己的个性优势，共同创造？我的做法是引导学生广泛开展交往、合作。我从以下几个方面进行阐述：一、营造融洽学习氛围，培养创造性想象力。二、结合现代教学技术手段，升华创造性想象。三、重视交往合作效应，培养学生创新能力

2、。四、以“寓教于乐”为宗旨，布置音乐作业。以下是我在音乐教学中的一些创新尝试。教学有法而无定法。只要新颖独特，符合教学规律，学生的思维得到了开发，学到了知识，掌握了一定的技能，就达到了创新课的目的。总之，面对知识不断更新、高新技术迅猛发展的新形势，作为一名音乐教育工作者必须以崭新的姿态迎接挑战，深入进行音乐课创新教学研究，构建与时代相适应的新型音乐教学模式，培养出真正具有创新意识、创新精神和创新能力的优秀人才。正文：音乐教育的任务是让每个学生发展自己的音乐才能和音乐创造的潜能。培养学生的创新意识与创造能力是当前教育对每一个教育工

3、作者发出的口号。那么如何在音乐教学中进行改革创新呢？笔者在音乐教学中做了以下尝试：一、营造融洽学习氛围，培养创造性想象力。现代心理学研究表明，学习者在学习中保持愉快心情，有利于发挥良动性和创造性，释放巨大的学习潜能。二十一世纪音乐教育的特点是强调学生的民主和开放意识、参与和自主意识，应当让每一位学生用音乐的方式进行自我表现，在宽松的气氛中自由地参与，这既能激发学生学习音乐的兴趣，又能提高学生创造思维的能力。在课堂上，我放下“架子”，跟学生一起欣赏、一起唱、一起跳，师生合作共同完成教学任务，在教学语言上，用“让我们一起来”“请”“

4、你能行”“你的想象比老师还丰富”等语言，拉近师生之间的心理距离，创设宽松和谐的教学氛围；在教学形式上，提倡课堂讨论，提倡七嘴八舌，提倡标新立异，提倡“优点十鼓励”。我有意识地通过对作品的时代背景、作者生平、表现内容、创作思想等方面加以引导，引发学生思维，使学生敢于发言、敢于想象、敢于创新。二、结合现代教学技术手段，升华创造性想象。在传统教学中，教师常常把音乐作品的背景、内容、特点、思想等，直接介绍给学生，这种做法往往使得学生的感知局限在教师所讲的范围内，难以展开想象的翅膀进行创造性地联想。现代教育技术具有信息量大，交互性强，快捷

5、简便，直观形象等特点，它通过图像、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生想象和联想，对提高课堂教学效率和学生形象思维的展开起到了重要的作用。如：在《中国民族乐器分类欣赏》这一课，本人选用了十多种乐器的图片及相关的音响资料，让学生通过视听结合的欣赏，加深对各种独奏乐器音色的记忆。如介绍笛子选用了《早晨》、《脚踏水车唱丰收》、《牧民新歌》；介绍琵琶选用《彝族舞曲》、《十面埋伏》、《阳春古曲》；介绍二胡选用了《二泉映月》、《赛马》、《三门峡畅想曲》；还有打击乐合奏《渔舟凯歌》等，学生通过介绍欣赏不但了解了各种乐器，同时又浏览了许多中国名

6、曲，丰富了学生的音乐视野。同时对中国传统的丰富性与多样性也有了进一步的认识。又如：教《黄河大合唱》一课，运用多媒体电脑快捷的手法，将一部作品完整地展现给学生，那一幅幅生动的画面，一缕缕强烈的音响刺激人们的器官，使其产生强烈的情感共鸣。学生沉浸在作品的特定意境中，满足欣赏者的心理需要，精神为之一振，无不为伟大的抗日战争而呐喊。这样，不仅培养了情感，而且陶治了情操。三、重视交往合作效应，培养学生创新能力。音乐学科是一门综合艺术。它不仅需要学生的各个器官都积极参与，而且更需要学生形成一股合力，用集体的智慧和力量来完成。瑞士心理学家皮亚

7、杰说：“教育的目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人，能有所创造发明和发现的人。”每位学生的兴趣爱好、特长能力都有所不同，如何让个性不同的学生都发挥出自己的个性优势，共同创造？我的做法是引导学生广泛开展交往、合作。如：在学了歌曲后，我要求学生自己创编一个节目，引导他们发挥自己的特长，在交往中大显身手。有的凑在一起编舞蹈；有的给曲子伴奏；有的甚至编成歌舞组合。唱歌有特长的可以自己编歌词唱；舞蹈有特长的同学可以自己创编节奏用打击乐器伴奏，各显神通。在这样的气氛中，我再引导他们扩大交往范围，甚至可以全体同学共同参与。喜欢唱

8、的人唱，喜欢跳的人跳，喜欢吹的吹，喜欢敲的敲，但要求有所创新，这样一来，整个教室顿时沸腾了，课堂气氛非常活跃，同时也发现了别人的特长，体会到你中有我，我中有你。实践证明，只有通过合作交往，共同创新，才能得到共同提高，进而培养集体创新精神。四、以“寓教于乐”为宗旨