人教版部编七年级下册海底两万里名著导读

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1、《海底两万里》阅读交流课说课稿七年级刘艳萍《海底两万里》是七年级下册的必读名著，在学生读了两个星期之后，我来上这堂阅读交流课，我的教学目标有四个：1、通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事和环境，体验海底世界的惊险和神奇。2、激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3、进一步了解科幻小说的特点。根据学生的实际能力，我认为本堂课的教学重点、难点是：1、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。2、讲述小说中精彩的故事情节。这堂课的教学过程有七个环节：一、导入神秘的大海总是令人如此敬畏，

2、她用自己的乳汁——譬如鱼类等一系列水产——养育了我们这些生活在陆地上的人们，也用手中的权杖——诸如风暴一类的恶劣天气——显示出自己的威严，从而给人们以警示。正是出于对大海的敬畏，无数的航海家们踏上了寻找海洋秘密的旅程。他们在风平浪静的太平洋上疾驰，领略大海的宁静与壮美；在印度洋的锡兰岛海域撷取大海的“泪珠”，感受大海的神奇与积淀；又在红海的海底隧道中一尝探险与发现的喜悦……宁静、壮美、富饶、神奇，这便是大海，这便是生命摇篮的名片。走进大海，走进法国作家儒勒·凡尔纳的《海底两万里》，让我们在这位大文豪

3、的笔下穿行于浩瀚的大海，感受大海带给我们的震撼！同学们，今天我们交流的书是《海底两万里》。二、对话作者1、大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。谁来简单地介绍一下他。2、课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然

4、科学的大百科全书”。三、对话文本1、感知全书：你能用简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？2、《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？四、对话人物《海底两万里》中你最喜欢哪个人物？这个人物有什么特点？明确：尼摩船长：他是一个富有同情心、性格阴郁、知识渊博、爱自由、孤独、带有浪漫、神秘色彩的人物。阿龙纳斯：是一位博古通今、好奇心强、勇敢的生物学家。康赛尔：是一个生性沉稳、精通分类理论的仆人。尼德兰：是一个野性十足、性情火爆、比较原始的捕鲸手。五、拓展延伸书中哪些想像事物

5、如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？（具有创造力且符合科学的幻想，始终引领预示着科技的发展。科幻小说是科学研究基础上的的推理和预言。曲折的情节和对海洋知识的介绍潜水艇、潜水服、电的使用等等在一定程度上促进科学的发展。而科技的发展又可激发小说家的科幻灵感。）六、课堂总结在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇，并在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描

6、写的大同小异。所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。所有这些使他的作品具有永恒的魅力。这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。七、教师赠言世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最动人的笑容是在读书时那会心的微笑；自己再累也要读书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书；最庸俗的人是不读书

7、的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人；同学们，让我们与书为伴，让阅读，成为我们一生的承诺！《海底两万里》阅读交流课教学设计教学目标1．通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。2．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3．进一步了解科幻小说的特点。4．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。教学重点、难点1．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。2．进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。课前准备1．师生共读《海底两万里》。2．学生完成读书

8、交流单。3．多媒体课件。教学过程一、导入神秘的大海总是令人如此敬畏，她用自己的乳汁——譬如鱼类等一系列水产——养育了我们这些生活在陆地上的人们，也用手中的权杖——诸如风暴一类的恶劣天气——显示出自己的威严，从而给人们以警示。正是出于对大海的敬畏，无数的航海家们踏上了寻找海洋秘密的旅程。他们在风平浪静的太平洋上疾驰，领略大海的宁静与壮美；在印度洋的锡兰岛海域撷取大海的“泪珠”，感受大海的神奇与积淀；又在红海的海底隧道中一尝探险与发现的喜悦……宁静、壮美、富饶、神奇，这便