语文人教版部编七年级下册骆驼祥子教案

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1、《骆驼祥子》教案   教学目标   1、了解本文的写作背景及作者生平    2、研讨高妈和祥子的形象及其刻画人物的方法；   3让学生学会分析鉴赏小说人物形象及其塑造手法   教学重难点   1、研讨高妈和祥子的形象及其刻画人物的方法；   2、讨论祥子的悲剧意义。   教学过程   一、导入新课 ：《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作，它标志著老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名长篇之—。《骆驼祥子》是老舍的长篇小说代表作。    二、简介作者及其作品    1.老舍（1898—1966）原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品

2、有小说《二马》、《老张的哲学》、《猫城记》、《骆驼祥子》、《四世同堂》，以及话剧《茶馆》等。    2.《骆驼祥子》的背景及人物形象    作品描写的是20年代末和30年代初北平城内人力车夫的生活，它通过洋车夫祥子买车丢车，攒钱丢钱，劳苦终生，一无所获的悲惨遭遇，表现了在中国半殖民地化过程中，城市下层贫民由“人”蜕化为兽的过程。    小说的主人翁——祥子，是个来自农村的破了产的青年农民，20——30年代正是中国现代史上最黑暗，混乱多灾多难的年代；新旧军阀连年不断地进行争权夺势的战争，再加上各种自然灾害的肆行，中国农村迅速走向破产。因而成批破产的农民为了谋求生路便纷纷涌入城市，

3、祥子就是涌入城市的破产农民中的一个。    祥子——城市个体劳动者的形象。    三、回顾指导要求   1、回顾小说的三要素以及三者之间的关系   人物、情节、环境是小说的三要素；   塑造人物形象是小说的核心内容；   故事情节是人物性格形成的历史；   环境是人物活动的舞台。   2、阅读小说应注意的几点：   （1）掌握情节，结合环境，分析人物，揭示社会意义；   （2）学习、品味语言，揣摩写法；   （3）阅读过程和方法的总结：读作品，作笔记（摘抄、批注、后记、摘要、心得体会……），提问题，再读作品，查资料，得观点，出成果（指写成小论文）。   四、问题研讨   1、作

4、者描绘高妈这一艺术形象，主要运用的刻画人物的方法是什么？为什么？请结合课文加以分析。   2、作者塑造了一个不善言谈的祥子的形象，用了什么方法？结合课文谈谈理解。   3、本文在叙述高妈和祥子的对话中，我们看出，几乎是高妈一个人在喋喋不休，祥子似乎是在陪衬，作者这样写的目的是什么？结合全文分析。   4、关于祥子悲剧的原因有这样一些观点：其一、祥子个人的性格造成了祥子的悲剧；其二、万恶的社会把祥子推向了悲剧的深渊。你对这些观点有何意见？请谈谈自己的看法。   5、有人认为祥子最后的欺骗他人、逛妓院等等恶劣行为是自甘堕落的表现；也有人认为这是祥子对这个社会的消极反抗，你赞同或是否

5、定这些看法吗？请说说理由。   五、拓展延伸   虽然旧中国的北平与改革开放的今天不可同日而语，但就个人在市场经济中的求生存发展这一问题上，还是有很多共性的。   假设在今天，有像祥子一样的人物，从农村来到城市，梦想着靠自己个人的努力寻求安稳的生活——   1、我们会怎样对待他的奋斗？   2、应当如何引导他们对社会生活产生更为深刻的认知？   3、对于个人和集体的关系，我们能从《骆驼祥子》中得到什么启示？