语文人教版部编七年级下册骆驼祥子：圈点与批注

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1、名著导读《骆驼祥子》教学设计教学目标：1、识记作品的主要内容。2、理解作品的人物形象。3、体验文学作品的魅力，培养学生的艺术欣赏能力。教学重难点：1、掌握圈点批注的内容和方法2、运用圈点批注的方法，提高阅读鉴赏的能力教学课时：3课时教学过程：第一课时一、新课导入由图片导入，让学生猜名著。二、学生说说小说的情节。三、介绍圈点批注法。1、圈点，指阅读时利用一套能代表某方面的理解意义的符号在文章的字、词、句、段上勾画。（圈点的内容是文章重点、难点、疑点、或者是自己深有体会的地方，圈点的符号要固定）2、批即批语，也

2、指品评；注就是注释。（批注的内容是文章的内容、结构、写作手法、语言特色、心得体会、自己的见解等）3、圈点、批注，是一个由简单到复杂的过程。圈点是读的过程，而批注是在读的基础上，进行思考并记录下思考的内容。四、运用圈点批注法，进行片段欣赏。街上的柳树,像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的,无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有,干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高,与天上的灰气联接起来,结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行人的脸。处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个的老城象烧透的砖窑,使人喘不出

3、气……每一个井台都成了他们的救星,不管刚拉了几步,见井就奔过去；赶不上新汲的水,便和驴马们同在水槽里灌一大气。1、学生一起整齐地朗读这个片段。2、读的过程中，圈画出这个段落中重要的词语。（无精打采、干燥、喘气）3、对这个片段进批注。（1）、这个片段属于小说的什么要素的描写。（自然环境描写）（2）这处自然环境描写由什么特点？用一个字概括。（热）（3）、对自然环境的描写，作者运用了哪些写作手法？（侧面描写和修辞手法）侧面描写写了物，还有人的动作，尤其是两个动词用得特别好：“奔”和“灌”。作者没有用“跑”和“饮”

4、，用“奔”和“饮”生动形象地写出了天气的炎热。“街上的柳树,像病了似的,”用了拟人的修辞；“枝条一动也懒得动的,无精打采的低垂着，”用了拟人的修辞；“处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个的老城象烧透的砖窑,使人喘不出气，”用了比喻、夸张、排比的修辞；“每一个井台都成了他们的救星，”用了比喻的修辞。（4）、这处环境描写由什么作用。自然环境描写，突出一个“热”字，细腻逼真，令人感同身受，烘托出祥子拉车生活的艰辛和遭遇的悲惨。一、运用圈点批注的方法，批注课本上的第一章。1、略读1-6自然段，然后圈点。（重要的字、词

5、语、句子、难理解的句子）2、精读7-9自然段，概括祥子的性格特征是什么？怎样表现出来的？（可以从写作手法、文章结构、以及自己的心得体会或者提出自己的见解等方面进行批注）六、作业运用圈点批注法，阅读《骆驼祥子》的其他章节。七、板书圈点的内容：生字词语句子批注的内容：文章的内容、结构、写作手法、语言特色、心得体会、自己的见解等八、教学反思本课的教学初步让学生了《骆驼祥子》这部名著的大概情节和主要的人物。从整个教学流程来看，主要是让学生掌握什么叫圈点与批注以及让学生懂得去圈点什么，去批注什么，让学生牢牢掌握这个阅

6、读的方法，并用这个方法指导学生平时的阅读，从而提高学生的阅读能力和鉴赏能力。