语文人教版部编七年级下册陃室铭

《语文人教版部编七年级下册陃室铭》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《陋室铭》教学设计一、导入新课这节课，我们一起来学习刘禹锡的一篇文章——《陋室铭》。（师板书课题、作者）（一）、学习新课之前，我们先请周林浩同学为大家讲一个小故事：刘禹锡是唐朝著名的诗人，在朝廷担任监察御史职务。因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬到安徽和县当了一名小小的通判。按朝廷规定，通判应在县衙里住三间三厅的房子。但是，和州县的策知县是个势利小人，认为刘禹锡是被贬之人，便故意刁难，安排他到城南门外临江的三间小房子居住。对此，刘禹锡毫无怨言。刘禹锡是唐朝有名的大诗人，文采非凡，他就根据住地景观写了一幅

2、“面对大江观白帆；身在和州思争辩”的对联贴在门上。做贼心虚的策知县见之，甚为恼火，马上将刘禹锡移居别地，并把住房面积减去一半。这次的房子面积虽然小了些，但是位于德胜河边，岸柳婆娑。刘禹锡见此景色，更是怡然自乐。于是，他又撰写了一幅对联：“杨柳青青江水平；人在历阳心在京。”策知县闻讯后，下令撵刘禹锡搬到城中一间只能放一床一桌一椅的破旧小房中居住。半年光景，刘禹锡的“家”被折腾了三次。他在愤激之中，有话如鲠在喉，倾吐为快，一气呵成，写成了《陋室铭》，并请柳公权碑刻竖于门外。师结：周林浩的故事讲得声情并茂，既向我们呈现了

3、策知县势利小人的丑陋嘴脸，也让我们体会到了刘禹锡旷达的胸襟、安贫乐道的情趣、高洁傲岸的节操。其实这个故事也是《陋室铭》这篇文章的写作背景。（在这里，需要提醒大家一个文言文学习方法1.借助注释、工具书、互联网，了解写作背景——年代久远、与作者、与文本碰撞、从而产生共鸣，才有可能沐浴着古典文学的芬芳，达到阅读文言文的最佳境界。）（二）、出示学习目标：这节课的学习任务，大家一起来看一下。1、课文熟读成诵。2、疏通文意；识记文中“名、灵、乱、劳、德馨、鸿儒、之”等文言词语的用法；掌握“互文、宾语前置”等特殊句式的翻译方法。

4、3、了解“铭”用韵、多用对偶的文体特点；领会文章托物言志的写法；体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。（三）简介作者、解题1、作者刘禹锡，字梦得，唐代文学家、哲学家。师补充：课外读背八首诗中，我们曾经学过他写的一首七言绝句，提示学生背诵《秋词》，其中的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”一反前人悲秋的寂寥，为我们展示了一幅秋高气爽里、鹤飞冲天的动人景象，从中我们不难体会诗人昂扬乐观的生活态度和他作为一个读书人诗情画意的情怀。这样的古典诗词，我们爱读、也爱品，从中也能汲取成长的力量，是吧。2、（看题目，陋室铭）简介“

5、铭”这种文体。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来演变成一种文体。这种文体的特点——通常情况下都是用韵的。师补充：通过预习，同学们都知道，本文押韵的字是：名、灵、青、丁、经、形、亭；那么，韵脚就是：ing。二、初识陋室（过渡语：本文只有81个字，却是“铭文”中的长者，下面就让我们步入时光隧道，跟随刘禹锡的脚步初读课文，踏上拜访陋室的旅程。）1、哪个同学愿意起来朗读一下课文？（吴婷婷）2、评价吴婷婷的朗读：读的好不好？好在哪？（字音正确、声音响亮、口齿清楚；停顿准确自然，重音把握准确、语速把握好——

6、对，文言文的诵读，语速要慢，才能读出节奏，读出韵味！语调呢？最后一句话是一个反问句，反问句要表达一种更肯定的语气，吴婷婷是不是这点处理得不太好啊。那应该怎样读？吴婷婷再试读一遍？嗯，这样就好了。咱同学自己试着用这种语气来读读。再齐读一下！）（综合刚才同学们的分析，老师总结了文言文学习的第二种方法文言文诵读的方法——在准确流利、口齿清楚、声音响亮、仪态大方的基础上，要把握好节奏、重音、语调、语速）3、[多媒体]提醒学生注意一些生字的读音及朗读节奏4、师范读5、学生自读6、齐读7、读了这多遍后，有没有能背过课文的同学？

7、试背（刘小策）。8、这篇文章读起来朗朗上口，具有韵律的美，除了因为这篇文章用韵了，还因为文章中有大量的对偶句。你能找出文中的对偶句么？师结：看来“铭”这种文体，不仅用韵，还经常多用对偶的修辞方法，朗读和背诵时都要好好体会。三、走进陋室（过渡语：在初步认识陋室的基础上，现在让我们走进陋室吧！）师讲解文言文翻译的方法：文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高咱同学的文言文阅读能力和书面表达能力。文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格。文言文翻译的步骤，首先要通

8、读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。1、对照注释，小组自学，疏通文意。小组内讨论解决不了的问题，做好标记。2、学生质疑、解答。（安排两个同学质疑——姜飒之字的用法；赵佳琳互文）刚才赵佳林提出了一个非常有价值的问题：文