语文人教版部编七年级下册开往魔幻世界的魔幻地铁

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1、开往魔幻世界的魔幻地铁——《哈利波特与死亡圣器》教学设计河北秦皇岛经济技术开发区第一中学/李文斌设计突破《哈利波特与死亡圣器》是一部魔幻小说，人教版七年级下册最后一篇自主阅读推荐篇目。全书520千字，2017年第13次印刷，是哈利波特系列的最后一部，深受读者（尤其青少年）读者喜爱。名著导读七年级下册上半学期的读书方法为圈点批注，下半学期的读书方法为快速阅读。第六单元的教学主题为探险和科学幻想。笔者在教学设计上力求从以下两个方面突破一、立足学生阅读实情，揭开魔幻世界的一角。在准备这节课前，我调查了一下阅读情况：本班有六个资深哈迷，在老师没布置前，看了整个哈利波特系列；

2、还有五个哈迷，超前阅读，读过《哈利波特与死亡圣器》这本书。基于这种情况，我打算让这11个孩子积极参与到这节导读课中。将这节课变成充分展现哈迷风采的舞台，和老师一起掀开本书魔幻世界的一角，请全班同学都登上《哈利波特与死亡圣器》这趟魔幻地铁。整节课学生主持，学生表演，学生侃侃而谈，学生认真倾听，评价。教师是他们平等的首席，负责高屋建瓴、点拨重难点问题，让学生的认知水平上一个新高度。二、运用“魔幻地铁”的方式，串起整个课堂。故事是学生最感兴趣的语言模式，所以本课设计了魔幻地铁这个大的故事框架，串联起魔法城堡、幻想小屋、读书驿站、特约故事嘉宾，读书任务站台等环节。本节课尽量

3、上得有趣而且能够让孩子们获得知识、能力，打开视野，培养阅读兴趣，感受魔幻文学的魅力，触动心灵。教学设计教学目标：1.激发学生阅读《哈利波特与死亡圣器》的兴趣。2.感受魔幻世界的魅力，人性与魔性对决，凸显爱的主题。触动学生心灵的感动，点燃学生哲思智慧。3.学会带着读书任务去深度读书。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课周宣妤、王佳奕俩位主持人上场。各位尊敬的领导麻瓜、老师麻瓜、同学麻瓜：大家好！欢迎登上《哈利•波特与死亡圣器》号魔幻地铁，请各位麻瓜旅客收拾行李，准备上车。相信在这40分钟里会给您带来不一样的旅行。第一站将到达魔法城堡。陈彬上场。我不是麻瓜，我不用上地

4、铁。我会魔术。陈彬表演纸牌魔术。主持人：陈彬，你的魔术的确精彩，但在威力上还差一点呢，要知道，魔术和魔法还是有差别的。魔法能点石成金，能杀敌人于无形，你还是乖乖上地铁，去魔法城堡欣赏真正的魔法吧。看啊，魔法城堡就到眼前了。二、魔法城堡张博越、李妍、赵正民等学生表演《哈利波特与死亡圣器》有关魔法片段(第23章《马尔福庄园》节选)。周宣妤、王佳奕旁白。师生点评。各位旅客，截至到现在，本次列车已运行十分钟。下一站将驶向幻想小屋，幻想小屋将会带给你不一样的风景。好，列车已到站，请旅客们尽情领略这里的风采。友情提示一下：要注意小屋中的参观顺序哦。三、幻想小屋幻想小屋拥有景观：

5、1．圣器2．魂器3．咒语4．魔杖4．巫师的交通工具5．这本书的姐妹兄弟6．人物关系和主要情节。这个环节主要读过《哈利波特与死亡圣器》的同学来给大家展示讲解。教师参与其中与学生互动交流、点拨拔高。教师希望孩子们低头看书的时候，能够感受仰望星空幻想的魔力。最后讲人物关系和主要情节时，要求赵正民同学绘制思维导图，涵盖这本书，力求拥有厚书读薄的智慧。主持人：各位旅客，前方停车站读书驿站，请大家静心读《哈利波特与死亡圣器》精彩章节。你读书的热情是列车运行的动力。四、读书驿站快速阅读第23章《马尔福庄园》节选。思考、交流：一、探讨哈利胜利的原因。二、探讨伏地魔不能胜利的原因。预

6、设:这个环节想让学生浅尝作者的哲思，思考如何对待生与死、爱与恨、友情和同情。爱的感动会让学生小小的心灵泛起涟漪。教师引导：这是人性和魔性的对决。人性最终战胜了魔性。在原文中找出相应的文字，推演出以上哲思。幻想小屋实在精彩，本列车上俩位特约神秘嘉宾——罗琳女士和出版商忍不住现身，想和大家分享一下他们亲历的故事。五、神秘故事嘉宾：陈思媛同学饰演本书罗杰女士。1990年,25岁的我,坐在由曼彻斯特出发,前往伦敦的火车上.不巧火车晚点,就在这几个小时的等待中,哈利•波特闯进了我的生命.透过车窗,我仿佛看见了一个黑发瘦弱、戴着眼镜的小巫师在对我微笑,那时我手边没有纸没有笔,便

7、开始天马行空地想象哈利•波特的故事。“我总是担心,在女儿的旧鞋穿坏之前,是否有钱帮我买一双新鞋?”为了逃避又小又冷的房间,我老爱窝在附近的尼可森咖啡馆里,点上一杯饮料,然后写下哈利•波特的故事.刚开始时,咖啡馆的人用很奇怪的眼神看着我,渐渐地人们习惯了,有时还会同情我,请我喝杯咖啡。那里的人们一直都认为我是一个喜欢在纸上乱写东西的怪人。不过，2004年我荣登《福布斯》富人排行榜，我的身价达到10亿美元。《哈利•波特》系列7本小说被翻译成67种文字在全球发行4亿册。该书系均排成同名电影。李妍同学饰演罗杰女士出版商。我这个出版商为某宝贝的保密措施耗费1000万英镑，