语文第三讲陈宏老师

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1、银川二中陈宏22011年高考语文课标版与大纲版考试说明比较3考试性质相同1、课标版语文的考查能力由原来的五种（识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用）增加到六种，增加了“探究能力”。考试能力要求2、层级的变化：“鉴赏评价”由E级降为D级，“表达运用”由D级升为E级，新增“探究能力”层级为F。2011年高考语文课标版与大纲版考试说明比较新课标考纲按新课标标准把“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个目标的五个必修模板和选修课程中的“诗歌与散文”“小说与戏剧”“新闻与传记”“语言文字应用”“文化名著研读”五个系列，组成必考和选考内容考试内容4（一）现代文阅读

2、2011年高考语文课标版与大纲版考试说明比较1、新课标考纲把能阅读“一般社会科学、自然科学和文学作品”改为“阅读一般论述类文章”（主要指一般社会科学类，自然科学类文章和文学作品归到选修模块中）。2、理解文中重要词语的含义中的“词语”改为“概念”。3、“分析综合”中删除“根据文章内容进行推断想象”一项内容（二）古代诗文阅读1、新课标考纲只保留“默写常见的名句名篇”，其他两项（①识记中外重要作家及其时代、国别和代表作②识记文学体裁常识）均删去。2、原“理解常用文言虚词在文中的用法”变为“理解常用文言虚词在文中意义和用法”。3、“鉴赏评价”的能力层级由E

3、降为D。一、必考内容5（三）语言文字的运用2011年高考语文课标版与大纲版考试说明比较把原来的“语言知识和语言表达”改为“语言文字运用”。1、字音：增加“常用字”三字。2、把原来的“识记现代汉字的字形”改为“识记并正确书写现代常用规范汉字”。3、“表达运用”的能力层级D升为E。4、增加“反复”的修辞手法，把正确运用常用的修辞手法由8种增至9种。（四）写　作1、把“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁文章”改为“能写论述类、实用类和文学类文章”。2、第六项由原来“书写规范，标点正确”变为“标点正确，不写错别字”。3、发展等级①“深刻”一项由“启发

4、性”变为“启发作用”。6选考内容分“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”两大类，分别从“分析综合”、“鉴赏评价”、“探究”三方面进行解说，大纲版无此内容。选考内容及相应的能力层级如下：（一）文学类文本阅读2011年高考语文课标版与大纲版考试说明比较阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。1．分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题。（2）分析作品体裁的基本特

5、征和主要表现手法。2．鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。3．探究F（新增）（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。（2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。二、选考内容对应原考纲中的大阅读，具体要求有变化。7（二）实用类文本阅读（新增）2011年高考语文课标版与大纲版考试说明比较阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要

6、表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息。（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法。2．鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向。（2）评价文本产生的社会价值和影响。（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断。3．探究F（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神。（3）探究文本中的重点和难点，提出自己的见解8四点变化一是变化到底

7、在哪里，怎样变化。三是增加或删除了哪些考试内容，提出了哪些新的要求二是题型、考试格局与以往有哪些变化通过比较，我们将要进入新课改的老师们就要注意如下四点：四是我们备考的重点和方向与以前有何不同之处2011年高考语文课标版与大纲版考试说明比较92011高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势10一、2011年课改高考语文考试大纲的变化与2009年全国高考大纲（新课标）比照，考试性质、考试内容没有变化，2010、2011年课改高考语文仍然要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

8、考试范围是高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文