语文第四单元第十九课观舞记

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1、——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹观舞记教材分析舞蹈艺术的主题高超的语言技巧学情分析学生学习热情高阅读分析能力有限知识目标：1、积累字词和优美语句。2、了解卡拉玛姐妹舞蹈的特点。能力目标：1、体会文章精妙的语言，学习运用比喻、排比等修辞手法。2、感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。情感目标：1、引导学生吸收外国优秀文化，提高自己的文化素养。教学目标教学重点：1、品析本文大量运用修辞手法描写舞蹈艺术的写法。2、积累优美的语句。教学难点：1、调动学生丰富的想象力，表现生活中的艺术美。1、诵读法2、合作、探究法教学方法多媒体辅助教学：印度舞蹈视频和图片教学手段1、小组竞赛的评价模式2、师生

2、互动评价教学评价情景导入——欣赏美自主学习——感受美合作探究——品读美展示自我——表现美拓展运用——描述美课堂小结——收获美教学程序欣赏美先欣赏一段精彩的印度舞蹈，说说你认为这段舞蹈美在哪儿？感受美朗读课文，初步感受舞蹈之美冰心（1900_1999）原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名散文家、小说家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《繁星.春水》等。走进作者yīyāmùníngpíncùcànChēn咿哑静穆端凝颦蹙粲然嗔视yánkuòxī

3、xiè尽态极妍高视阔步息息相通浑身解数wǎnzhuǎnchìzhàdāngháng低回婉转叱咤风云本色当行积累字词找出文中描写舞蹈的语句，思考：（1）卡拉玛姐妹的舞蹈有怎样的特点？（2）课文是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的飞动的‘美’的？品读美选择精妙的语句，小组合作交流，品味语言技巧。我认为本文的语言妙在，（用词、修辞、写法等），如“”，写出了舞者（或舞蹈）的。我是朗读小能手学生提出自己的疑问,小组讨论解决。对于比较集中的问题进行全班讨论。（1）为什么说“卡拉玛在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众也忘怀了自己”？（2）文中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”

4、，怎样理解这句话？学贵有疑请爱好擅长舞蹈的学生现场展示民族舞蹈表现美从下面两组句子中，任选一句仿写，再现自己刚才观赏到的舞蹈之美。“她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀悉，忽而笑颊粲然，表现出无边的音乐；忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的骄羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！。”描述美学生总结学习本课的收获背诵自己喜欢的段落。收获美板书设计观记冰心飞动的身体神态服饰心灵语言优比喻排比结束语生活中并不缺少美，而是缺少发

5、现美的眼睛。让我们用明亮的眼睛去观察，用美好的心灵去感受，用优美的语言去表达生活中精彩的画面，愿我们的每一天都像这舞蹈一样精彩。观舞记冰心观舞记婆罗多舞产生于南印度，是印度古典舞中最有代表性的一种。“婆罗多”一词由梵文“表情”、“曲调”、“节奏”3个字的字头组成，所以有人释为“表情、曲调、节奏三者巧妙结合的艺术”。早期的婆罗多舞叫“达西阿塔姆”，因为表演者是寺庙里被称为神的侍女的“黛维达西”。每逢宗教节日，她们在神像前或在祭神的行列里舞蹈，逐渐形成了婆罗多舞蹈的雏型。18世纪后，婆罗多舞进入宫廷，经宫廷4位音乐舞蹈大师的加工提炼,逐步形成现在的婆罗多舞。舞蹈介绍婆罗多舞动作刚劲有力，

6、棱角鲜明,变化多,速度快；要求手、眼、身、法、步的严格配合，注重面部表情喜、怒、哀、乐的瞬息变化，是一种技巧性很强、难度很大的舞蹈。一场完整的婆罗多舞蹈的表演，至少包括6段，通常只由一名女演员表演。每一场表演少则3小时,多达5—6小时。能否从文中找出概括卡拉玛姐妹舞蹈之美的两个字？飞动精读16-18段：说说作者分别从哪些方面进行了观察？身体、服饰、神态作者用什么手法把舞蹈动作写的如此形象？排比、比喻安塞腰鼓一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断的击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样是蹦跳的脚步；火花一样

7、，是闪射的瞳仁；斗虎一样是强健的风姿。黄土高原上，爆发出一场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！排比、比喻鲁提辖拳打镇关西第一拳从味觉方面设喻：“似开了油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。”第二拳从视觉方面设喻：“似开了个彩帛铺：红的、黑的、绛的，都绽将出来。”第三拳从听觉方面设喻：“似做了一个全堂水陆的道场：罄儿、钹儿、铙儿，一齐响。”比喻《看戏》时间是晚上八点……没有风，公园里的那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。