镇远县蕉溪镇中心小学校人事制度改革工作总结

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1、镇远县蕉溪镇中心小学校人事制度改革工作总结为了进一步深化学校人事制度改革,引入竞争激励机制,增强学校管理效能,提高整体办学水平,按照黔东南州事业单位岗位设置管理实施方案和2009年4月8日镇远县教育系统人事制度改革工作会议精神要求,我校也于4月10日拉开了人事制度改革的序幕。蕉溪镇中心小学和许多兄弟学校一样,在旧的教育管理体制下,一直沿用着过去多年形成的管理模式,广大教师普遍缺乏竞争意识、危机意识,工作中积极性、主动性和创造性远远不够,极大地制约着学校教学质量和办学效益持续、健康、科学的发展,应该说,我校进行人事制度改革已势在必行且条件已基本具备。截止2009年10月23日止,我校在上级有关文

2、件精神的指导下,本着公开、公平、公正的原则,在学校进行了大胆的人事制度改革。目前我校各级专业技术岗位聘任工作已经平稳结束,现把各方面情况总结如下:一、基本情况我校是一所乡镇中心校,辖河口、岔河和猛溪三所片区中心小学校(该三所片区中心校共下辖6所村点校),蕉溪小学校本部下辖路溪、木元和洞脚三所村校。镇中心小学校现实有教师42人,编制41人。设管理岗位3个(单位正职1人,副职1人),内设机构2个(教导处和总务处)。专业技术岗位设置情况:中级专业技术岗位设置有14人(取得中级资格的教师有26人,超岗12人。),其中:八级2人,九级4人,十级8人;初级专业岗位27人,其中十一级13人,十二级13人,十

3、三级1人。二、具体做法1、成立事改工作领导小组,为事改工作提供组织保障。由校长任组长,党支部书记和常务副校长任副组长,工会主席、中层干部、教师代表为成员,共有成员9人。并根据相关文件精神下设有聘任工作小组、考核评议小组和调解小组,负责竞聘的具体操作和处理竞岗中产生的一些问题,做好说服和解释工作。2、加强宣传、统一认识是人事制度改革的前提。。自2009年4月8日全县教育系统人事制度改革工作正式启动后,学校行政一班人未雨绸缪,积极做好人事管理制度改革的准备工作。4月10日即召开全片区教师人事改革动员大会,组织全体教师学习有关人事改革的文件、政策法规,使广大教师对人事制度改革有一个清醒地认识:教育要

4、创新,首先是制度创新。人事制度改革是学校制度创新的一个极为重要的组成部分,是推动学校可持续发展和教师专业化发展一个重要的动力源泉。学校积极稳妥的推进人事制度改革,就是要优化教师队伍结构、进一步调动广大教师的工作热情、转变教师工作观念。这项改革的成功与否,将直接关系到学校的稳定大计,也直接关系到教师个人的切身利益。人事制度改革的本质就是打破大锅饭,打破职务终身制,能者上、劣者下;就是分配制度的改革,多劳多得,比贡献比奉献。人事制度改革已势在必行。经过学校的广泛宣传发动,全体教职工初步形成了进行人事制度改革的共识,因此,这项工作的实施得到了绝大多数教职工的理解和支持。3、发扬民主、全员参与、认真制

5、定实施方案及量化考核细则。人事制度改革是一个系统工程,千头万绪,来不得半点马虎,教师民主参与是关键。为积极稳妥地推进我校人事管理制度改革,让广大职工充分发挥民主权利,我校在制定人事制度改革的岗位设置方案,竞聘上岗量化考核细则及全员聘用实施等方案时,充分发扬民主,全员参与。首先由校长亲自拟定人事制度改革的岗位设置等方案及竞聘上岗量化考核细则等文件;其次是积极听取县教育局和县人事局相关领导的指导意见,再经事改领导小组反复讨论修改后,最终以第四稿形成各种方案的讨论稿提交全体老师学习讨论。第三是组织全体教职工学习、讨论实施方案(讨论稿),并上传在学校网站,让全体教师全体教师讨论,收集老师的意见。第四是

6、各种方案经过集思广益,上下互动,几经修改,形成的(草案)提交全体教师会议通过,对所有方案和办法、细则进行无记名投票表决,至6月15日,竞聘上岗等方案、量化考核细则全部全票通过(除《竞聘上岗量化考核细则》有一个教师对某条有保留意见,但她还是同意)。第五是整个事改过程我们都置于民主监督之中。自4月10日起至10月20日,我们一共召开12次以人事改革为主题的会议(其中7次全体教师会议,5次事改领导小组专题会议)。由于岗位设置等方案和量化考核细则既严格遵照省、州、县有关文件和有关事改会议精神,又充分发扬民主,接纳广大教职工合理化意见和建议,考虑了中心校和村点校不同教师各方面利益,符合我校的实际情况,最

7、终能使竞聘上岗工作有序、公正地展开。4、操作规范、阳光透明、体现人文关怀。公开、公平、公正是事改得以顺利完成的根本。教师反应最强烈的是怕我们搞暗箱操作。在整个竞聘上岗的过程中,我们始终坚持公开、公平、公正的原则进行规范化操作,对竞聘的结果在第一时间进行公开、公示,体现阳光透明。在教师竞聘过程中,既坚持原则,对有特殊情况教师也体现人文关怀。我校取得中级资格的教师有26人,而岗位设置只有14人,有12

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