北师大版四年级下册语文《语言的魅力》教学设计

《北师大版四年级下册语文《语言的魅力》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、北师大版四年级下册语文《语言的魅力》教学设计河北魏县大磨中心校郭振岭教材分析：　　《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。　　在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使

2、学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。教学目标：　知识目标：学习本课的生字。　　　　　　　　理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。　　　　　　　　有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。　　　能力目标：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。　　　情感目

3、标：体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。教学重点难点：　　　1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。　　　2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学过程：导入新课：青青子矜，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？------------------《诗经》桃花坞里桃花庵，桃花庵下桃花仙。桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱。----唐寅少壮不努力，老大徒伤悲。----------贺知章寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。------李清照同学们，你们觉得这些

4、语言怎么样?是的，这些语言很有吸引力，人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言，即使做梦吧，也会运作潜意识语言……今天，我们继续学习语言的魅力这一课。　　一、浏览阅读，初步感知文中最就有魅力的语言。　　师：请同学们将课文浏览一遍，你认为，在这篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来。　　（我画的是“春天到了，可是我什么也看不见”。）　　师：大家思考一下：一开始牌子上写着什么？　　（和“我什么也看不见！”相比较它最有吸引力。）　　出示两句话：　　春天到了，可是我什么也看不见！　　我什么也

5、看不见！　　师：我们一起来读读这两句话，看看他们有什么不同。　　（生：第二句比第一句多了“春天来了，可是”这六个字。）　　在初读文章的基础上，学生在独自阅读文章的过程中，找到了这篇文章中最有魅力的语句“春天到了，可是我什么也看不见”。这是学生初步阅读时的理解，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。　　二、用文中蕴含的情感，激发学生的情感。　　使学生的情感和文章中的情感产生共鸣，使学生层层深入地探究，理解和体会“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有魅力的语句。　　师：是的，第二句告诉我们春天来了。

6、春天到了，那是一幅怎样的画面，我们一起来读读文章中描写春天的这段话。　　出示春天文字：(生读)　　春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？　　师：请同学把这段话再读一篇，边读边想想你看见什么了？听见什么了？又体会到了什么呢？　　(课件：随学生读春天的语句，点击字变色，并配声音。)　　有的学生说：“看见了，湛蓝的天空，洁白的云朵。”有的学生说：“看见了茂盛的绿树、耀眼的红花。”有的学生说：“听到莺歌燕语声。”　　春天到了，我看见了__________，听到了____________，__

7、________________，这怎能不让我陶醉呢？　　师：看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美妙，春天于严冬交替中诞生的，一切渴望葱茏的树木，所有向往绽放的花蕾，无数企盼萌芽的种子，怎会错失这大好春光？（板书：万紫千红）　　（学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了，他们用优美的语句描述着在阅读之后，想象之后，头脑中出现了美丽春天的景象，这时学生的想象力，学生的语言表达能力都得到了锻炼。学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。）　　师：春天多美啊！(再打出一幅春光图)可是盲老人的

8、眼前一片漆黑，他什么也看不见。（板书：漆黑一片）　　(画面：一片漆黑，盲老人静坐一旁，响起了哀婉的《江河水》)刚才还是满眼的春光，转眼间竟是一片漆黑，通过电教手段将两幅对比鲜明的画面，同时展示在同学的面前。这强烈对比的画面，还有那滴血带泪的音乐，撞击着学生幼小的心灵，使学生的情感和文中的情