六年级语文第八单元《我们上路了》

《六年级语文第八单元《我们上路了》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《我们上路了》教学设计　　本课内容是北师大语文教材六年级下册最后一个主题单元“告别童年”的第一课《我们上路了》。教材分析：　　这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。　　这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，第一小节两句八行，第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。　　本篇诗歌文字浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。　　教学目标：　　1、准确流利有感情地朗读课文。　

2、　2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。　　3、尝试简单的诗歌创作。　　教学手段：　　朗读激发情感，个体交流深入理解。形式自由，内涵开放。　　教学过程：　　一、导入（由单元主题）　　老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍；再读——谈谈感受；接着轻轻地读“告别童年”，说出你的感受（轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜；）；再大声地读出来，你的感受又是什么？（自豪的、满是憧憬）。

3、　　师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！　　齐读课题：第28课《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。）　　指导读课题：充满豪情，意气风发地读；站起来读，师引导：我们上路了，欢欣鼓舞；（幻灯放映）让学生接横线上的词。（我们上路了，激情满怀；我们上路了，满心欢喜；我们上路了，风雨无阻；我们上路了，义无反顾……）　　二、学习课文　　1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌

4、，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。随手做批注。　　谈谈你的认识和收获。（发言自由不限）　　师讲解：全诗分三小节，第一小节两句八行。　　提问：第二小节、第三小节分别是什么样的呢？（第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。）　　小结：现代诗的特点——形式是自由的，内涵是开放的。只要心有所感，谁都可以进行诗歌创作。　　2、指名学生分小节朗读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？　　学生通过朗读知道　　第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；　　第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不

5、后退；　　第三节：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。　　3、指名学生朗读自己最喜欢的一小节。　　说说为什么喜欢这一小节。　　（注：学生有可能按着小节顺序逐一解读，但也有可能打乱顺序，需灵活处理。学生提出第几小节，当随机学习第几小节。）　　4、学习第一小节　　“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,　　　刚刚染上那一抹淡淡的粉红,　　　刚刚才捡到一张很小的邮票,　　　贴上那只很大很大的信封。　　　风刚从那林子里走出来,　　　扛一面很艳的旗子抖着威风,”　　美美地读，优美流畅、充满诗意地朗读。可排序读，指名读等。

6、同时指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,　刚刚染上那一抹淡淡的粉红,　刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。指名读，提问：在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。　　学生通过思考，得出　　刚刚露出小半张脸的朝阳，　　刚刚抽出新芽的树苗，　　刚刚展翅欲飞的雏鹰　　……　　学生再读。提示：你该用什么样的语气读呢？（美好、充满希冀的）　　师：你能用你的朗读启发其他同学吗？最后，学

7、生交流自己的想法。（没有统一答案，合理即可。）　　“哦,不管大人们怎么说,”　　师：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？　　老师可以和同学配合表演一下：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？（体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情）　　让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）　　理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。指名读，让学生点评。　　师（总

8、结）：记住，他读得好的地方，下次，你也那样读；他读得不够的地方，你要加以改进。　　最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感，“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”　　5、学习第二小节　　师范读，生思考：你感触最深的是哪些地方？划出来，做上批注。　　学生自由读，进一步完善自己的批注。　　生自由发言，说出自己的见解。师引导：结合自己生活、学习的实际，“骤起的风暴”“虚幻的风景”，你认为是什么呢？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“膝盖也许被