国培小学音乐班讲座课件

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1、学生音乐心理发展的基本特点与变声期嗓音保护及教学策略西华师范大学音乐学院：赵大刚2013.11.18一研究中小学生心理的积极意义音乐教育教学应该研究工作的对象，特别是学生的内心世界。了解学生心理发展状况，根据他们的心理特征开展音乐教育教学，是提高音乐教育教学水平的重要途径。中、小学生心理发展都有自己的个性和特点。因此，研究中、小学生心理发展的一般规律是所有音乐教育工作者必须面对的严肃课题。二我国青少年儿童身心发展分期分期年龄学习阶段乳儿期初生—1岁哺乳阶段婴儿期1岁—3岁托儿所阶段（先学前期）幼儿期3岁—6、7岁幼儿园阶段

2、童年期6、7岁—11、12岁小学阶段（学龄初期）少年期11、12岁—14、15岁初中阶段（学龄中期青年初期14、15岁—17、18岁高中阶段（学龄晚期）结构示意图学生生理发展特征（童年期/少年期/青年初期）学生心理发展特点（童年期/少年期/青年初期）学生音乐心理特点（童年期/少年期/青年初期）变声期嗓音保护及教学策略三中小学生生理发育基本特点（一）童年期生理发育主要特点童年期又称学龄初期，大致相当于小学阶段。童年期儿童身体增长迅速，脑的发育趋于成熟，神经系统发展完善，一般到了小学高年级，学生的身体发展开始逐步进入人生发育的第

3、二次“生长高峰期”。这一时期的基本特点是：1、儿童声带日趋增宽；2、肺活量逐渐加大；3、整个大脑不断成长。（二）初中学生生理发育的主要特征主要表现在三个方面：1、生长发育形态的变化：身高迅速长高，体重迅速增加。人一生中的两个生长发育高峰期2、初中学生生理机能各方面逐步健全。大脑发育基本成熟，各种感觉器官，包括与音乐学习密切相关的听觉器官也已经发育成熟。3、初中学生已进入青春期，性机能开始成熟，出现“第二性征”。“变声期”问题应引起音乐教师的关注。“变声期”现象：（三）高中阶段学生生理发育特点这一阶段又称为青年初期或学龄晚期。

4、其生理发育特点主要表现在以下三个方面：1.身体增长速度逐渐减患缓，比较平稳，身体机能、肌肉力量等比少年期有明显提高。身体各部分机能指标已达到或接近成人标准。2.神经系统发育基本完善，达到或接近成人标准。脑的发展虽然接近成熟，但其机能活动仍在继续发育。尤其是神经系统活动的兴奋和抑制过程已经趣于平衡，且带有较强的意识性。3.青春期的第二性征发育基本成熟，第二性征稳定化。男女两性在体态上表现出明显差异。人一生中的两个生长发育高峰期四中小学生心理发展一般特点（一）小学生心理发展特点小学生（童年期）是儿童认知活动、情感意志逐渐发展的时

5、期。其心理发展主要特点表现在以下两个方面：1.认识活动逐渐发展。小学低年级的儿童感知事物还不够精确，注意力也不够稳定，无意注意仍起重要作用，擅长于具体形象识记。直接感知能力比抽象思维强是其主要特点。2.情感内容不断丰富，情绪不太稳定，意志比较薄弱，评价能力较低。但随着年龄的变化，尤其到了高年级，其情感意志（稳定性与控制力）会不断增强，评价能力会不断提高。审美意识也会逐渐增强，道德感、理智感、美感等会逐渐发展。（二）初中学生心理发展的主要特征中外专家论述：彼得罗夫斯基（原苏联）：过渡期、困难期和危险期。朱智贤（中国）：少年期是

6、一个半幼稚、半成熟，独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的时期（《儿童心理学》）。林崇德（中国）：过渡性、闭锁性、社会性和动荡性（《中学生心理学》）。归纳起来，初中学生心理发展有以下四个主要特点：1.抽象逻辑思维能力迅速发展，学习的自觉性和主动性有所增强。2.情绪情感日益丰富，但缺乏稳定性。3.产生较强的“成人感”或“成人意识”。4.自我意识增强，开始考虑个人的一些实际问题。如个人兴趣、集体生活、学习与未来的工作等。（三）高中学生心理发展特点高中学生（青年初期）是确立人生观、道德观、价值观的关键时期，其主要特点表现在以下三

7、个方面：1.自我意识逐渐成熟，具有较强的独立性。对生活往往表现出广泛的兴趣，遇事有独立见解，个性逐步形成，且具有相对稳定性。但由于知识和社会阅历等原因，对事物的看法常常会出现主观性和片面性。2.抽象逻辑思维能力迅速发展，具有深入学习钻研的能力。思维概括与组织能力进一步提高，学习注意力较稳定，愿意独立思考和解决问题。3.情感趋于成熟和稳定，表现方式更为多样。情感复杂，对生活充满激情，情感受意志的控制，常常含而不露，有文饰的一面，但同时也有冲动、狂热的一面。因此，与成人相比，显得热情有余，理智不足，与少年相比，则情感持续时间较长

8、、更内向，具有内隐特点。总之，这一阶段是学生情感状态由外倾型向内隐型过渡的时期。五中小学生音乐心里基本特点（一）小学生音乐心理特点1.音乐的认知发展方面：往往是从对音乐的好奇心发展到对音乐的兴趣和爱好。对音乐的感知更多偏向于其外在特征，注重“写实”，常以自己的实际感受为标准来评价音乐。到了