上海市建平中学西校班主任家访制度

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1、上海市建平中学西校班主任家访制度一、指导思想：为进一步贯彻素质教育，推进家校一体化的德育管理，使教师与家长更好互通情况，交流信息，沟通感情，协调学校与家庭步调，统一对学生的教育要求，密切学校与家庭的联系，积极创建“学习型”家庭。二、主要内容：1．班主任应不定期地对学生进行家访，每月须上门家访至少５位以上的学生，一学年须上门家访完班内全体学生。2．班主任家访以后，要做好工作记录，写出家访心得或随笔，结合实际不断总结家访的经验，提高班主任工作水平。3．班主任“六必访”，如对父母离异、单亲家庭、父母不在身边、家长下岗的学生，学习、生活困难生，身

2、体残疾学生、有不良行为的学生，近期家庭有较大变故的学生要特别进行家访，给予及时的关爱。4．对起始年级，班主任应利用假期等时间进行家访，要求在第一学期完成班内学生的全部家访，并做好记录。5．教师通过家访工作，须与家长建立相互尊重、相互信任、相互支持与配合的关系。6．每周三作为学校开放日，接受家长对学校和班级教育、教学的评价和反映，教师要听取家长对学校和班级教育教学工作的意见和建议。97．每月的家访工作，作为班主任每月常规工作的考核和学年评优的指标。8、注意形象，加强自我约束。不接受学生家长的馈赠、宴请，不在学生家中用餐，不请托家长办私事。上

3、海市建平中学西校课程中心班主任家访记录单（样稿）9日期学生姓名住址简要记录家访内容家长签名家访随笔一9充分发挥家庭教育的优势建平西校初二（7）班班主任张捷几年的班主任工作经历让我深深的体会到学生家庭教育的重要性，家庭教育的好坏直接影响到学生各方面的发展。通过对学生进行家访，对此感受更为深刻。家庭教育与学校和社会教育相比较，有许多独特的优势，但也有许多不足之处。我们如果能够扬长避短，充分发挥优势，就能得到事半功倍的效益。首先，要注意家庭教育的内容，形式上的灵活性，连续性和广泛性。家庭教育是分散在各家各户，由家长亲自实施。这就决定了教育内容和

4、方法上的灵活性。它不象学校教育那样有国家规定的教学大纲和教学时间，也不是通过有组织的活动和上课形式进行，而是面对面的、分别的、随时的教育，是在日常生活中做什么教什么，发现什么问题随时指导，有什么条件就进行什么样的训练和教育。如走亲访友可以进行礼仪教育；外出旅游，参观，甚至逛商店可以进行各种知识教育；在家读书，看电视可以进行用眼卫生教育等等，把教育分散到各种生活之中，最后形成一个教育的集合力。家庭教育保持一定的持续性，有利于帮助学生形成牢固的品德和习惯。学生和家长朝夕相处，教育持续时间是最长，而且家长既对学生了解，又是一生不变换的“教师”9

5、，这样能使学生心理发展保持相对稳定和连续，二能使家长的教育要求连续的进行。家庭是社会的缩影。家庭教育的广泛性是学校教育所不能相比的。家长可以充分利用这一广泛性，把教育的总体目标，具体要求分阶段地渗透到学生的各种生活中去，使他们在这些内容广泛的教育中，熟悉社会，了解社会，学到更多在学校中不能学到的知识。其次，发挥家庭教育的潜移默化的作用。家庭教育是有声和无声，有形和无形的教育结合体。家长总是通过有形的言传身教和无形的家庭气氛来实施教育。每一个学生也都是在家庭中接受这样的熏陶。许多伟大人物和成功的家庭教育者，都很注意家庭教育中潜移默化的作用。

6、如：马克思有一次和客人一起唱情歌，唱得很高兴，忽然听到女儿的脚步声，便马上不唱了，客人很吃惊，问为什么不唱了，马克思说：“她应该是很纯洁的”。列宁的父亲是个教育家，列宁身上的坚强、勤奋等许多品质，大者来自于他父亲的身教。但也有些家长行为举止不检点，严重影响了学生的优良品德行为的形成，甚至导致学生走上犯罪的道路。由此可见，家庭教育中潜移默化的作用是很惊人的。有人说：“孩子是父母的影子”，“有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子”这话很有道理。9第三，正确行使家庭教育中家长的权威作用。权威是以意志服从为特征的。家长的权威是建立在家庭的血缘

7、和伦理道德关系上的。家长主持全家家务，有较丰富的生活阅历，家长对学生的关心、爱护和抚养，给学生提供物质生活和精神生活条件，这一切，使家长在学生心目中有较高的威望，家长的话更有份量，容易被学生理解、接受和服从。这里要强调的是权威的正确使用。家长除了在子女面前处处以身作则，要求孩子做到的自己首先做到以外，还能把孩子当成朋友一样对待，谈话、教育带有亲切感和商量口气，充分注意学生的自尊心。这样的家长在学生的心目中不公有威信，还能受到学生自觉的尊重和敬爱。而有的父母在家庭中则是唯我独尊。他们认为：我的话就是真理，不管对不对，要孩子绝对服从，有的甚至

8、还沿用封建的家长制来管理家庭。这样的权威效果往往适得其反。总之，权威性要正确使用，才会有理想的效果。第四，抓住家庭教育中针对性和及时性的优势。针对性是教育的普遍原则。父母同子女朝夕相处，学生在