转变体育教学方式

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1、转变体育教学方式，提高体育课堂效益摘要：学习方式的转变是《基础教育课程改革纲要（试行）》的显著特征，也是课改的重点之一。如何将体育教学中单一、被动和陈旧的学习方式转变为自主、合作、探究的学习方式，在当前推进素质教育的形式下具有特别重要的现实意义。本文就如何转变体育教学方式，提高体育课堂效益提出一些自己的看法。关键词：转变教学方式提高课堂效益以往传统的教学多以教师为主体，教师怎么教，学生就怎么学，基本上贯穿整堂课，学生一板一眼跟着做，跟着学，容易使学生产生枯燥、乏味，继而不想学习的感觉，体育教学也是如此。新课标下

2、的体育（与健康）课程新课标中要求我们在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个维度完成体育教学任务，因而选用的教学方法依据的对象发生了很大的变化，教学方法的改进和创新尽在情理之中。为了达到此目的，教师在教学时，应应用多种教学方式来提高学生的学习兴趣，而且能使学生身体的各个部位、器官系统的各种机能、各种身体素质和基本活动能得到发展。体育教学方法是体育教学过程中完成教学任务所采用的教学途径和手段。科学地解决体育教学方法问题，对完成体育教学任务，提高体育教学质量具有重要意义。那么如何改变这种状况，实现由单

3、一、被动的学习方式向自主、合作、探究的学习方式的转变，从而达到培养学生的创新意识与实践能力，提高体育课堂教学效益的目的呢？下面就谈谈本人的看法。一、注重神态，树立形象所谓神态，一个是神，一个是态。神是表情、神情，态是体态、心态。曾经有一个学生对我说“我们班好多同学都不喜欢上XX课。”我问他为什么呢？他说“这老师每次来上课都板着个脸，整整一个学期都是这样，好象我们欠了他很多似的，看看他的脸就没心情上他的课，同学大都睡觉或发呆。”听了之后不仅让我觉得学生上这样的课真的是在受罪，效果就可想而知了。这就是教师无表情、神

4、情或者说不好的表情、神情给学生带来的负面影响。还有就的体态和心态。作为一个体育教师，挺拔、健美的身姿，优美、准确的动作，都会对学生产生吸引力。所以体育教师即使在不上课的时候也要保持好这种良好的体态，那么学生会认为你不是为了给他们上课而“装”出来的，会更加仰慕你。其次良好的心态对教师来说尤为重要。教育家陈鹤琴曾经说过：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话的真理性在于：不轻易对任何学生丧失信心。每一个孩子或多或少都有一些闪光点，如果我们看到了他们的闪光点，就不会对他们丧失信心，就会觉得这是一种挑战，是提升

5、自己人生价值的手段。往往有这种好的心态去教学的老师，他的教学效能感就强，其情绪状态多为肯定的，教师良好的情绪会对教学产生积极的影响。体育教学在实现课堂教学目标的过程中，师生之间、学生之间的交往次数之多、频率之高是其他学科的课堂所少见的。因此教师与学生有良好的关系，能使教师教学的兴趣不断提高，并保持较好的教学情绪。二、寓教与乐，乐在其中乐，是学生乐与运动并在体育运动中体验运动的乐趣，是能使学生主动参与运动的动力。那么，怎样做呢？1、是教师借助器材来促进教学。教师必须深入钻研教材，广泛涉猎有关知识，精心设计教案，多

6、角度、多形式地开展趣味性教学，使学生能主动地参与到运动中来。如在鱼跃前滚翻的教学中，为了使鱼跃动作达到一定的高度，可采用橡皮筋的教法，便能消除学生的恐惧心理，练习积极性也会大大提高。还可以让学生创造一些喜爱的活动姿势来做练习，激发和提高运动兴趣，之后再导入教学，这样就可以促进学生的学习乐趣，活跃气氛。2、是教师借助语言来激励学生。幽默的语言可以带给人好心情，教师在课中不妨多发挥自己的幽默感来感染学生，使他们也有一份轻松、愉快的好心情更好地投入到学习中来。另一方面，教师可以多用鼓励性的语言，让学生觉得他还是有长处

7、的，不会对学习感到厌烦。三、学会独立，自主学习在体育教学中，学生是否在体育课堂上生动、活泼、自主地学习是上好一堂课的关键，也直接影响着教学的效果。教师在学生练习之前可适当提出1-2个问题，让学生带着问题去练习，在练习时独立思考，主动参与到学习中去。如在排球传球教学时，让学生思考如果要传得远，你们必须运用哪几部分的肌肉力量？那么学生只有在练习时才能体会得到，就加强了学生学习的主动性。另一方面，要注意因材施教。怎样面向全体学生，同时又区别对待不同的学生是衡量教师教学水平和组织能力的一个重要方面，也是落实教学目标的根

8、本保证。如在对待肥胖学生上，要多关心、指导他们，要教会他们在平时怎么样来锻炼身体，可以给他们适当地布置一些课外练习，让他们学会独立自主地去锻炼，从中来体会运动带给他们的成就感。四、与人合作，加强沟通我曾上过这样一堂课，在课中我在相隔10米的距离划了两条线作为一条“河”，给每组学生两条体操凳作为“桥”，要求每组学生一起用最短的时间用所给的“桥”一路搭过去去过“河”。同学都很起劲地先练习起