第七课 一 片 树 叶

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1、第七课一片树叶教学目标： 1、认字16个，会写8个。 2、读通、读顺、读懂课文，理解课文内容。 3、能用自己的话表达对树木的喜爱之情。 4、理解“知行统一”的道理。教学重点和难点：　　重点：了解作者生平以及作者构思（主旨的步步深入的揭示过程）　　难点：每一个过程对生命的感悟，如何体现珍惜生命这个主题。　　教学时数：一教时　　教学过程：　　一导入新课  出示一片树叶，师：同学们看，这是什么？（树叶）谁能用一句话生动地描述它？ 比如：1、树叶是春姑娘捎来的信，它告诉我们春天来了， 2、这是一片碧绿的树

2、叶，我很喜欢它。 师：树叶就需要这一片一片树叶的生成，而小椿树却变得光秃秃的了，它的一片片的树叶哪里去了呢？板书课题：一片树叶，齐读课题。 二、初读感知，愉快识字。 1、请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课文，努力读准字音，读通课文。 2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听。注意纠正字音。 3、用铅笔标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。 4、师出示词语卡片，检查词语认读情况。 5、小组合作学习生字。 6、师检查生字认读情况。 7、初读课文，你认识了几位朋友？（小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小

3、猪还有小椿树。）这些朋友之间发生了什么事情？ 三、精读课文，理解内容。 1、再读课文，思考：他们之间一个共同点是什么？不同的地方是什么？ 2、小组合作释疑。 3、小组汇报。 （1）小组1：他们都知道爱护小树。 （2）小组2：他们都喜欢小树。 （3）小组3：除了小黄牛外，他们都摘了一片树叶。 （4）小组4：小黄牛爱护小树，小猴……不爱护小树。 （5）小组5：小黄牛爱护小树，其它小动物知道爱护小树，可是没有爱护。 4、师生、生生互动。 （1）从哪些地方看出小黄牛爱护小树？读读有关自然段。 师引导学生抓

4、住小黄牛“栽”小树，“为了保护好小树……‘请爱护小树’”体会小黄牛爱小树的良苦用心。然后有感情地读读。 （2）其它小动物有多么喜欢小树？从哪里看出来？ 生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度——以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。启发学生想象当时小兔的思维活动。然后指导有感情地朗读。 同法学习有关小猴子的做法。 有关小熊的描写放手让学生自学。 注：以上三部分内容完全可以不按顺序学习。学生谈到哪就交流哪。 （3）每一位动物朋友都知道小树应该爱护，但是也都认为摘一片树叶没有关系，结果

5、怎么样？齐读最后两个自然段，说说读明白了什么？理解“目瞪口呆” 四、表演感悟，升华主题。 （1）小组内表演。 （2）请5名同学头带动物头饰，与一名同学头带小杨树头饰上台表演 （3）评价。 （4）小杨树会说些什么？当你们（表演小动物的学生）再回来看到光秃秃的小扬树时，会说些什么？ 例如：小扬树可能会说：你们那么喜欢我，为什么还要摘我的叶子？ 小动物可能会说：对不起，我知道应该爱护你们，可是没有这样做，我错了。或者没有想到就摘了一片树叶后果这么严重。 …… 师：是的，我们不能因为小的坏事就去做，小的好

6、事就不去做。古人很早就告戒我们：（边说边板书）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 五、拓展延伸。 三月是植树的最好时光，在这美丽的春天，让我们伸出友谊之手，与小树交朋友，帮助小树，爱护小树，让他们茁壮成长，不久的将来我们的世界会更美丽，更精彩。 一片树叶(二) 教具准备:字、词卡片，动物头饰。 教学过程： 一、激趣导入。 1、(教师出示一片树叶)同学们这是什么？认能用一句较生动的话描述它？ 2、这么美丽的一片树叶，对树木的生长有什么作用呢? (能进行光合作用，给树木制造养分) 3、看来，大树的生长离

7、不开这小小的树叶，今天咱们就来学习一篇题为“一片树叶”的文章。 板书课题，齐读课题。 二、初读课题，自主识字。 1、同学们已经掌握了很多的识字方法，下面请同学们读读课文遇到不认识的字自己想办法解决，然后在小组内交流一下，你是怎么记住这些字的? 2、教师检查词语掌握情况。 3、教师检查生字的掌握情况。 (渗透性认识形声字，如：“椿”) 4、再读课文，思考从课文中你认识了几个小伙伴？它们之间发生了一件什么事？ (学生读文后，边回答教师边贴图) 三、细读课文，领悟感情。 1、学习第一段。 (1)同学们想

8、认识小椿树吗？谁想读读第一段？ (2)读了这一段你读懂了什么？ (3)指导朗读。 小黄牛这么爱护小椿树，其它小动物又是怎样做的呢？ (根据学生的回答学习下文) 2、如学习小兔一部分: (1)体会到了什么？应该怎样读呢？ (2)指导学生朗读。 (3)小兔子这样做是爱护小椿树吗？它当时是怎么想的？ 3、如学习小猴一部分： (可以和学习小兔一部分一样) 4、学习小熊一部分： (1)在小组内自学。 要求：结合插图，读好小熊的话，可以加上动作表演着读。 (2)教师检查学生的自学情况。 5、学