系统整理有效复习

《系统整理有效复习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、系统整理有效复习桥头中心小学陈年喜一学期快结束，新课教完，有必要引导学生全面系统地把一学期学到的基本知识、基本方法、基本策略进行整理，达到巩固知识、，发展思维、培养技能的目的，现针对期末复习谈谈我的看法。一、纵观全册教材精心制定复习计划复习计划是统领学期复习的纲，没有这个纲，复习工作就无的放矢，一盘散沙，学生如堕云雾，真是越复习越糊涂。教师要纵观全册教材，来个回头看，一学期学习的内容有哪些？有哪些知识点？有哪些类型计算，解决了哪些方面的实际问题？也就是按照数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践的四个领域对全册教材内容排一排、

2、理一理，制定一个层次清晰、内容全面的复习计划安排表，避免复习内容的遗漏或重复。二、依据计划按部就班地组织学生复习1.全面系统地梳理知识，建立严密的知识结构。如数的认识包括数的意义、计数单位、数的读写、近似数；数的运算包括运算意义、运算法则、运算顺序、运算性质、运算规律；图形与几何包括图形特征、图形周长、面积、体积；量的计量包括计量单位及其进率；解决问题包括一般实际问题、解决问题的策略及找规律解决问题等；统计与概率包括统计图表、可能性。教师在复习时要依据知识结构体系，全面而系统地引导学生进行归类整理，通过有效的梳理，把平时学到的零

3、零碎碎的知识汇聚成一个完整的知识系统，给学生建立一个严密的知识结构体系。2.不平均使用力量，在时间的安排和内容的份量上要突出重点。在复习中，重点内容要多花时间，复习题相对要多些，强化练习要扎实，真正让学生通过复习形成牢固的认识和扎实的技能，教材中大量篇幅的内容是复习的重点，学生平时学习的薄弱点也是复习的重点，教师要通过平时的测试，及时记载学生知识、能力的状况，十分清楚地知道学生的薄弱点在什么地方？在复习中要重点讲解，强化训练。在复习中既要全面系统、又要突出重点，增强复习的针对性。3.精心编制复习题，渗透数学知识和数学思想方法。复

4、习不是以会做几道题为目的，也不是机械地背诵数学知识和方法，切忌单调做题讲题，就题论题。数学知识的复习不能空洞、机械记忆，要在具体的数学情境中渗透知识和方法，比如，商不变的性质复习，直接问学生：商不变的性质是什么？学生背诵概念是一种机械的、空洞的回忆，对其他学生也没有什么帮助。如果教师用一道题来引领效果会更好，出示1800÷600=（）÷6=54÷（），先让学生都来填一填，再说一说这样填的依据是什么？再具体地说一说商不变的性质是什么？做这一道题你是怎样想的？这样由具体—抽象—具体，体现了在情境中生长知识再应用知识解决数学问题，这样

5、复习就生动有效。如果一道复习题能引出多个知识点，可以提高复习的效率，因些，数学教师要精心编制复习题。计算的复习重在计算方法，教师要根据学生平时计算方法掌握的薄弱环节，编制计算复习例题，纠正计算中的错误，辅以适当的练习进行巩固强化。解决实际问题的复习，重在数学思想方法复习，使学生掌握数量关系和解题的策略，学生掌握了一种数学思想方法，不只是会解一道题，而是会解一大类题。因此，我们要教会学生审题，理解题意，教会学生数学思考的方法，培养学生有条理、有根据地分析和解决实际问题的能力。4.讲究复习方法，提高复习效率。在复习中，要面向全体学生

6、，着眼于学生的发展，复习不是炒陈饭，把做过的题拿来再讲一遍，这样的复习效果不佳。以考试、讲试卷代复习也不可取，这仍是就题论题，即使涉及知识也是给学生的一盘散沙。当然，在复习前，可以用一份内容比较全面、难度适当、与教材联系紧密的试卷测试一下，摸一下学生的底，了解学生的薄弱点，做到心中有数，可以增强复习的针对性。在复习中，要调动学生主动参与，而不是被动接受，教师可以将复习的内容事先告知学生，让学生自己先整理，可以小组合作，好中差学生搭配，相互合作、相互帮助，带动学困生共同进步。课堂上让学生交流，教师编制的复习题也要通过问题的引领，充

7、分让学生发表见解，坚决杜绝教师一言堂。复习后的试卷练习评讲也不要面面俱到，面面俱到既浪费时间，又效果不好，应抓住重点题、难点题、薄弱点题进行讲解，学生能讲的尽量让学生讲，错得较多的是知识和方法缺陷的题要作重点讲解，并配合相关的练习进行巩固强化。有效的复习，可以使学生全面系统地掌握数学基础知识和数学思想方法，形成数学能力。在复习中，我们要精心策划、周密安排、纵观全局、稳步推进，扎实有效地引领学生进行期末复习。