禄劝民族中学2010-2011学年校本培训方案

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1、禄劝民族中学2010-2011学年校本培训方案为了贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，造就师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需要的教师队伍，结合我校教师队伍的实际情况，我校将进行教师校本培训新模式：“集体与自主学习、专业引领、同伴合作、个人反思”为模式，特制订我校2010——2011学年度校本培训计划。一、指导思想以“面向全体、突出骨干、追求实效”为原则，以“新课程、新理念、新技术和师德教育”为重点，以提高全体教师实施新课程能力为根本目的

2、，努力建设一支能够适应新课程改革需要的教师队伍。二、学校校本培训机构人员名单及工作职责1．“校本培训”领导小组组长：赵加华副组长：曹应芬成员：保永生，张汉英，陈坤伟，段银华，李绍斌，张文富，武继明，李建明，刘兴富，刘汉文，付贵友，邹顺光，施语宇，王伟，张培勋，杨国伟，张兴全，蒋继权,李朝文，李学文。2．“校本培训”工作小组：组长：陈坤伟副组长：保永生、张汉英、段银华、李绍斌、张文富，李建明，武继明。成员：刘汉文，付贵友，邹顺光，施语宇，王伟，张培勋，杨国伟，蒋继权,李朝文，李学文。73．校本培训考核小组：

3、组长：保永生成员：陈坤伟，段银华4．工作职责：1）领导小组：制定我校校本培训规化和实施方案。建立相应的配套措施和检查评估制度，把校本培训纳入对各教研组和教师个人的年终考核，并与晋职、定级、评聘、任用、评优等挂钩。定期召开会议，总结一阶段的培训情况，研究校本培训实施过程中出现的新问题并及时调整培训进度及培训内容。2）校长赵加华：是执行校本培训的第一责任人，全面负责我校教师的校本培训，对各部门进行分工和协调，召集校本培训领导小组会议，调控我校校本培训的进度。3）支部书记曹映芬和政教处主任张文富：负责师德师风班

4、主任建设的培训。4）教科室主任陈坤伟：a.全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。教科室主任是完成校本培训的第一责任人，全面负责校培训工作。负责制定教育教学理论、教育科研、教育教学技能、现代教育技术等培训内容的实施计划、培训具体内容、培训方式，并组织本年度校本培训各项内容的开展与实施。保证校本培训时间、地点、人员和培训内容的落实。b.督促各部门按时按质按量完成各项培训任务年终校本培训考核。5）教务主任段银华：7负责制定教师基本功、教育教学技能、教学常规和班级管理经验等培训内容的实施计划、培训

5、具体内容、培训方式，并组织实施。2）各教研组长、年级组长：配合教科室、教务处和德育处搞好校本培训工作，组织组内教师学习所布置的学习任务和收集教师的作业∕读书笔记，教研活动，科研课题等。三、校本培训的管理制度为使校本培训真正落到实处，真正起到更新教师的教育观念、提高教师的教育教学技能的作用，特制定本制度。（一）完善校本培训管理机构，设立校本培训领导小组，下辖校本培训工作小组和校本培训考核小组。（二）校本培训领导小组负责校本培训的全面工作。积极创造条件，大力有序地推进学校的校本培训。（三）业务指导小组主要负责

6、规划近期、中期、远期的培训目标、培训对象和培训内容以及组织、协调好师资实施培训，同时在培训过程中也对教师进行指导。（四）考核小组主要负责培训过程的检查和培训效果的落实。制定每一块培训内容的考核细则，采用过程性评价和形成性评价、质的评价和量的评价相结合等方式，对培训过程和结果实施检查、考核。四、制定、完善禄劝民族中学校本培训制度。根据推进素质教育、实现教育技术现代化、进行校本师资培训的需要，特制定本制度。7（一）学校按照实现教师合格化和名师工程的要求，每学年要制定切实可行的校本培训计划，有组织地对全体教师实

7、行教育教学基本功进行培训、考核，内容包括：说课、上课、教学设计、命题、试卷分析、课件制作、论文写作、课题的搜索研究能力、个案和案例研究、反思性教学、新课程理念（含课程观、教学观、学生观、评价观等）等。（二）全面实施“青蓝工程”——新老教师师徒帮扶制度，不断提高新上岗教师的教育教学能力。（三）创造各种有利条件，积极组织教师参与各类继续教育、普通话、计算机等培训及考核。（四）全面深化班主任工作建设，不断提高德育管理队伍的理论水平。（五）继续深化公开课、评议课和教学示范课活动。（六）积极探索现代教学方法，发动各

8、教研组积极进行课题研究工作，努力培养学者型的教学工作者。（七）建立教师培训考核档案，将教师培训的综合考核结果和教师学年聘任挂钩。将考核结果作为教职工聘任的重要依据。五、校本培训的基本原则校本培训指的是源于学校发展的需要，由学校发起和规划的，旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。我校在开展校本培训中确定将遵循以下原则：1．针对性原则。以学校和教师的实际需求为出发点，多种途径，多种形式，多种模式地进行，有针对性地解决教师教育