略谈思想品德教学中如何培养学生创新精神)

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1、略谈思想品德教学中如何培养学生创新精神教育在培养民族创新精神方面起着不可替代的作用，在新的课改中德育工作也更加强调创新精神的教育。这对思品教学既是机遇也是挑战。面对挑战，我认为教育者要做的就是更新观念、改进方法、优化评价，培养学生创新力。那么，如何在思品教学中培养创新精神和创新能力呢？结合实践，笔者谈谈自己的浅知拙见。　　一、建立和谐关系，在愉快中学　　1、树立平等和谐观念。　　传统的师道尊严使学生产生害怕老师的心理，容易使学生失去创新创造的激情。正所谓“亲其师，信其道也”，只有教师给学生提供宽松、

2、愉快的空间，建立真诚、民主的关系，营造和谐平等的氛围，才能激励学生去创新，去创造。教学活动中教师要坚持教育的成功导向和正面鼓励，允许学生在探索中出错，不求全责任，力求在求知路上做学生的交心朋友。　　2、建立尊重，信任关系。　　首先，教师要尊重学生。学生因教师的尊重而乐意和教师情感交流，并接受教育。如在学生回答问题时教师及时表扬鼓励，引导学生说想法、谈感受。其次，教师要信任学生，鼓励学生能够克服困难，积极上进。教师要淡化传统的品德课说教者身份，改变居高临下态度，鼓励学生大胆发言，勇谈见解，发言交流中使

3、学生获得思想启迪，情感提升。　　二、发挥主体作用，在讨论中学　　现代教学强调学生的主体作用，重视教学过程中的学生参与度。因此，教师要鼓励学生大胆谈见解，勇于去发言。要善于从学生角度去理解去引导，激发他们的主体精神和创新欲望。创新不能只从结果上看，创新精神不仅在于结果“新”，更在于“创”获得“新”的过程。创新精神本质上是一种独立探究精神，关键在于使学生在“创”的过程中学会独立思考，独立判断、独立探究和独立发现。小学生的生活经历非常有限，教师要力求让学生树立独立探究的热情，养成独立思考的习惯。　　1、发

4、挥生生互补作用。　　教师要根据教材内容选择恰当的教学形式，充分发挥学生之间的互补作用，从而发挥学生在学习活动中的主体作用。譬如在讨论中，在讲授知识时，首先拟定讨论的问题，给足自学时间，让学生各抒己见，充分想象，大胆发表自己对新知识的见解和体会，参与到求知过程中。再如相互质疑，在深化明理过程中要求学生结合教学的知识点收集平时生活中同学之间的行为，互相提问，互相讨论，在讨论中自己得出正确结果，释疑明理。　　2、创设更多参与机会。　　学生为主体就是要让学生成为学习的主人，教学是根据教育目标，结合教材特点，

5、创设合乎实际的教学情境，引导学生在看中、听中、说中、辩中、演中….参与活动，提高并培养创新能力。　　三、注重实践体验，在操作中学　　在新一轮的课改中，突出的一是强化品德教育，二是强调人文素养，三是突出信息技术，四是倡导综合实践活动。强调实践，就是强调学生在实践活动中体验，在体验中明析道德问题。在体验感受和思考的过程中，经教师的点拨和引导，形成稳固的道德信念，优化践行自己的道德行为。这种实践性很强的教学形式，使传统的教育为中心转向以学习者为中心，学生从教师的“教中学”转向自身的“做中学”，充分调动了学

6、生的学习积极性，培养了学生的创新和实践精神。　　四、倡导科学评价，在鼓励中学　　教学评价是对教学效果进行的价值判断，更具有导向，调节功能，因而是教学工作中必不可少的环节。在教学评价中要注意三个问题：一是评价时不能只注重分数，而是更要注重行为，评价重视过程的评价和综合素质的评价，也应试图强调家庭和社会的评价。二是评价内容更具体适度、透明。教学活动前要给学生明确而适度的评价内容、目标和评价细则，使学生对评价做到心中有数，有章可循。三是评价方法自主化。在评价方法上要充分发挥学生的自主性，以学生自己、互评为

7、主，结合家庭评、社会评、教师评。评价结果力求客观、公正、科学、促进。　　创新不是一味地“标新立异”，而是不断发现，不断超越。这种发现或超越在本质上应该具有一定的先进性，这才是创新的价值所在。对学生而言，“先进性”必须成为学习活动追求的目标，其具体表现可以是学习发展上水平，也可以是学生对学习内容的理解和独到见解，即学生自身得实惠，自身全面得发展。因此，教师要引导学生敢持己见，勇于创造，培养学生思维的多样性、批判性，以此来塑造他们鲜明的人格个性，以此来培养他们的创新精神与创新能力。