修订广告案例教学法new

《修订广告案例教学法new》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、创新性教学实践的一种方式——广告案例教学法厦门大学教授陈培爱陈培爱教授广告学案例教学法意义重大。通过阐释案例教学法的内涵和外延，辨析案例教学法的误区，理清案例教学法的教学过程,为广告案例教学提供理论和实践的参照。一、什么是案例教学法1、广告案例教学法的内涵案例教学法，即运用社会或身边发生的事例激发学生学习兴趣，说明道理，给学生的行为以启发的教学模式。　　案例教学以教学案例为载体，是基于一定的教学目标，选择一定的教学案例提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。其操作流程为：“以例激趣——

2、以例说理——以例导行”。20世纪初，哈佛大学商学院开始采纳案例教学法。之后，案例教学法在西方教育界迅速崭露头角，被广泛运用于法学、医学、商业、企业管理等教学领域，逐渐成为一种风靡全球的新型教育模式。一、什么是案例教学法1、广告案例教学法的内涵案例教学法自20世纪70年代末引入我国。广告教学中运用的案例教学法的含义为：根据教学目标的需要，把加工典型的广告营销传播现象作为教学材料，通过完整的教学过程的设计和实施，再现真实的广告营销传播情境，启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析、研讨，做出判断和决策，

3、引导学生从个别到一般，从具体到抽象，进一步学习理解原理的一种理论联系实际的教学方法，即一种以学生为主体展开的自主学习、合作学习、研究性学习的开放式教学方法。一、什么是案例教学法2、广告案例教学法的起源案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学(Harvard Business School)所倡导，当时是采取一种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。实践证明，案例教学方式有利于改革传统概念教学方式；有利于学生

4、主体作用的发挥；有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力；有利于促进学生自主学习、主动学习、合作学习、研究性学习，从而学会学习；有利于促使学生学会沟通与合作；有利于学生形成正确的学习观、人生价值观；也有利于教师观念的转变，促使教师创新人格的生成和教师专业素质的提高。一、什么是案例教学法2、广告案例教学法的起源（1）哈佛行政管理案例教学法从类型来说，哈佛案例教学一般分为三类：一是问题评审型，就是给出问题和解决问题的方案，让学生去评价；二是分析决策型，就是没有给出方案，需要学生讨论分析以提出决策方案；三是发展理论

5、型，就是通过案例，发现新的理论生长点，发展并不断完善理论体系。哈佛案例教学法给我们如下启示：①把课堂还给学生，重视学生的主体作用；②答案不止一个，激励学生不固守已有概念，积极探索；③教师最主要的作用是掌握有效的“启发”、“引导”的知识。一、什么是案例教学法2、广告案例教学法的起源（2）根舍因——范例方式教学论所谓范例教学，就是通过个别的“范例”即关键性问题来掌握一般的科学原理和科学方法。它是针对以往循序渐进、学习系统知识的教学而提出的。根舍因的“范例方式教学论”也给我们如下启示，①主张由例到理，即由典型事例的个

6、别特点推断出同类事物的普遍特征；②教师讲清“关键性问题”带动教学；③注重学生思维能力的培养；④在教学内容上突出基本性、基础性和范例性。一、什么是案例教学法3、广告案例教学法的价值基本上，案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching)，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。案例教学法的过程，大致可以归纳如下：1.收集班级真实生活情境资

7、料；2.将所收集资料形成教学案例；3.进行班级团体讨论或班级小组讨论；4.讨论中，成员轮流担任领导者角色；5.归纳各组或团体意见。在案例讨论过程中，可以质疑他人的想法，学习如何发问，进而学习到独立思考、与人相处、解决冲突、尊重他人等能力。一、什么是案例教学法3、广告案例教学法的价值总之，案例教学法对于师资培育革新具有实用价值，尤其在师资培育职前阶段，更可帮助职前教师建立其教学实务知识，惟因这种案例教学，需要事前准备案例教材，以及花费时间较多，都使案例教学法受到一些应用上限制。然而，处在师资培育愈来愈重视教学方法

8、改善的时代，案例教学法是有其相当大的发展空间。一、什么是案例教学法误区之一：案例教学混同于举例说明。案例教学法的运用并非举例说明那么简单，首先，案例在案例教学法中占据中心地位，教师传授知识和培养学生能力的目的是借助案例研讨来实现的，而举例在一般教学活动中仅处于次要地位。其次，案例教学是组织学生们自我学习，锻炼综合能力的一种有效手段。主要是培养学生分析营销传播问题的能力而不是记诵知识，教